A literatura aponta que ainda não há um uso efetivo de forma generalizada dos recursos de Tecnologia Assistiva (TA) no contexto educacional brasileiro. Isso se deve a diversos fatores, como  características próprias do

A literatura aponta que ainda não há um uso efetivo de forma generalizada dos recursos de Tecnologia Assistiva (TA) no contexto educacional brasileiro. Isso se deve a diversos fatores, como  características próprias do equipamento educacional, o nível de ensino, as demandas e especificidades dos alunos atendidos e, ainda, o domínio limitado dos professores quanto ao uso desses recursos. Três aspectos podem ser descritos como obstáculos centrais a essa questão: – As dificuldades quanto à compreensão do que vem a ser TA; – Barreiras quanto ao acesso/provisão dos recursos de TA às escolas; – A formação dos professores e profissionais envolvidos com o atendimento aos alunos com deficiência no contexto escolar.

CALHEIROS, D. S.; MENDES, E. G.; LOURENÇO, G. F. Considerações acerca da tecnologia assistiva no cenário educacional brasileiro. Revista Educação Especial, Santa Maria, Epub, 30 out. 2017.

Considerando as informações, avalie as afirmações a seguir.​

I. A TA tem sido considerada como uma área promissora e de grande relevância social, inclusive pelos órgãos governamentais.
II. O professor especializado em AEE é o profissional encarregado para atuar com Tecnologia Assistiva na escola, todavia, esse profissional da Educação Especial necessita de apoio de formação com especialistas na área.
III. Devemos diferenciar a TA de outras tecnologias, como aquelas empregadas na área médica e de reabilitação.
IV. No âmbito educacional, também é comum que os profissionais da educação confundam as tecnologias educacionais como sendo de TA.
V. O número de pessoas com deficiência tem aumentado ao longo dos anos e muitas delas necessitam do suporte de recursos de TA.

​​É correto o que se afirma em: