I. Ao propor uma atividade com agrupamentos e trocas, é preciso que o professor crie situações variadas onde os alunos tenham oportunidade de agrupar quantidades de elementos e depois registrá-los, para que, gradualmente, se conscientizem da operação realizada.
II. Quanto mais diversificadas forem as situações de agrupamentos e trocas em que estiver envolvida, mais oportunidade o aluno terá de observar as semelhanças e diferenças entre essas situações, realizando abstrações e construindo o conceito.
III. Para trabalhar com agrupamentos e trocas, o professor precisa ter organizado os estudantes para desenvolverem primeiramente o conhecimento de quantidade juntamente com criatividade.
IV. O aluno, ao desenvolver a competência e habilidade no ensino de agrupamentos e trocas, já está preparado para continuar o estudo da matemática nos anos seguintes.
É correto o que se afirma em:
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