ATIVIDADE 2 – EDU – GESTÃO ESCOLAR E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA – 53_2025
Durante a transição da Primeira República para a Era Vargas, a crise agroexportadora e a industrialização provocaram mudanças na organização social e na urbanização, com o Estado intervindo na economia e nos processos administrativos. A educação passou a ser vista como chave para o progresso e integração social, exigindo que a escola se adaptasse, reorganizando sua administração e seus objetivos para atender às demandas do mercado e às expectativas de solucionar problemas sociais.
JORGE, Welington Junior. Gestão escolar e organização do trabalho pedagógico na educação básica. Maringá – PR.: UniCesumar, 2021.
De acordo com as discussões feitas na disciplina e o texto apresentado acima, assinale a alternativa que mais se aproxima a administração escolar.
A Administração Escolar manteve-se isolada das mudanças sociais e econômicas, não sendo influenciada pela industrialização e pela modernização da sociedade.
A gestão educacional não foi afetada pelas exigências do mercado de trabalho e continuou a focar apenas nas tradições educacionais sem adaptar-se às novas demandas.
Durante a Era Vargas, a administração escolar permaneceu estável, sem a necessidade de reorganização ou adaptação às mudanças políticas e econômicas do país.
A educação, durante a transição da Primeira República para a Era Vargas, foi vista como um processo isolado, sem conexão com as mudanças sociais e econômicas da época.
A Administração Escolar foi influenciada pela expansão da sociedade e pela racionalização do trabalho, adaptando-se às novas exigências e reorganizando-se para atender às demandas do desenvolvimento econômico e social.
Conforme as discussões realizadas na disciplina e com o texto apresentado, assinale a alternativa que traz um grande avanço na Gestão Escolar Democrática:
Professores com remuneração de acordo com o piso nacional vigente na época.
Participação dos alunos por meio do Grêmio Estudantil com indicação do diretor.
A participação das Instâncias Colegiadas de forma mais ativa, autônoma e participativa.
Um Conselho de Classe com mais autonomia, permitindo ao aluno ser aprovado pela escolha do gestor.
Uma gestão mais centralizadora, possuindo mais autonomia para desenvolvimento de ações escolares.
JORGE, Welington Junior. Gestão escolar e organização do trabalho pedagógico na educação básica. Maringá – PR.: UniCesumar, 2021.
De acordo com as discussões feitas na disciplina e o texto apresentado acima, assinale a alternativa que mais se aproxima com o período narrado.
Taylor propôs que os trabalhadores deveriam ser totalmente autônomos, desenvolvendo seus próprios métodos de trabalho sem interferência da gerência.
Taylor acreditava que a padronização do trabalho não era necessária, pois cada trabalhador tem seu próprio ritmo e maneira de realizar as tarefas de maneira eficiente.
Taylor defendia que a gerência deveria criar métodos padronizados de execução do trabalho, garantindo a eficiência por meio da melhor equação possível entre tempo e movimento.
Taylor propôs que a gerência deveria focar apenas na supervisão, sem interferir diretamente nos métodos de trabalho utilizados pelos trabalhadores.
Taylor sugeriu que a eficiência no trabalho poderia ser alcançada permitindo que os trabalhadores escolhessem suas próprias técnicas, sem padronização.
JORGE, Welington Junior. Gestão escolar e organização do trabalho pedagógico na educação básica. Maringá – PR.: UniCesumar, 2021.
Sobre a Gestão Escolar Democrática, leia as assertivas a seguir
I. A gestão escolar é responsável por alinhar a dinâmica cultural da escola às diretrizes e políticas educacionais públicas, implementando o Projeto Político Pedagógico (PPP).
II. A gestão democrática na escola envolve apenas a equipe gestora, composta pela direção, supervisão, coordenação pedagógica e secretaria, excluindo a participação dos professores e da comunidade escolar.
III. O objetivo da gestão escolar é organizar e mobilizar ações que assegurem o progresso dos processos socioculturais, promovendo uma aprendizagem eficiente para a integração do aluno na sociedade.
IV. A gestão escolar deve promover métodos que garantam a autonomia da escola, baseados em princípios de participação e compartilhamento, mas sem a necessidade de autocontrole.
É correto o que se afirma em
II, apenas.
I e III, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
O diretor Joaquim, da Escola Recriar, propôs para comunidade escolar diminuir a carga horária prevista na legislação brasileira para que os pais tivessem mais tempo para ficar com seus filhos e, consequentemente, criando um laço maior entre a família. O projeto deu tão certo que a Escola Recriar começou a ter 400 horas anuais no lugar de 800 horas, como se prevê em lei.
Quanto à legislação em que estão inseridas as pautas de educação/ensino, quais normas foram violadas?
I. Estatuto da Criança e Adolescente.
II. Diretrizes Internacionais da Educação.
III. Constituição Federal.
IV. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
É correto o que se afirma em:
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
IV, apenas.
I e IV, apenas.
Elaborado pelo professor, 2014.
Sobre a Regimento Escolar, leia as assertivas a seguir
I. O Regimento Escolar é um documento opcional na escola, que pode ser elaborado de acordo com as preferências do gestor escolar, sem a necessidade de seguir a legislação vigente.
II. A elaboração do Regimento Escolar deve ser feita em conformidade com a Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e as diretrizes dos Conselhos de Educação.
III. A comunidade escolar, incluindo professores, alunos e pais, deve participar ativamente na elaboração do Regimento Escolar, para que ele reflita as necessidades e características específicas da escola.
IV. A instituição escolar só precisa recorrer ao seu órgão competente para aprovação do Regimento Escolar na Educação Básica, se o regimento não estiver de acordo com as normas estabelecidas.
É correto o que se afirma em
II e IV, apenas.
I e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
Fonte: JORGE, Welington Junior. Gestão escolar e organização do trabalho pedagógico na educação básica. Maringá – PR.: UniCesumar, 2021.
De acordo com as discussões feitas na disciplina e o texto apresentado acima, assinale a alternativa que se aproxima com o enunciado.
A aplicação da teoria de Taylor na gestão escolar implica em deixar que cada professor desenvolva suas próprias técnicas de ensino sem seguir um padrão, valorizando a autonomia e a criatividade.
A teoria de Taylor, quando aplicada à gestão escolar, propõe que os métodos de ensino sejam padronizados, garantindo que todos os professores sigam a mesma metodologia para otimizar o tempo de aula e aumentar a eficiência no processo de aprendizagem.
A teoria de Taylor sugere que a gestão escolar deve permitir que os professores identifiquem suas próprias lacunas no ensino, sem interferência, para que possam aprimorar suas técnicas individualmente.
A essência da teoria de Taylor na gestão escolar está em criar um ambiente onde os professores possam experimentar diferentes métodos de ensino, adaptando-se conforme acharem melhor, sem a necessidade de padronização.
Na gestão escolar, a teoria de Taylor seria contrária à padronização dos métodos de ensino, pois acredita-se que cada escola deve ter liberdade para definir sua abordagem pedagógica.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
A participação da comunidade escolar no planejamento pedagógico não só enriquece o processo, mas também garante que o plano esteja alinhado às necessidades e expectativas de todos os envolvidos, incluindo alunos, pais, professores e demais funcionários. Esse envolvimento coletivo promove uma maior integração e comprometimento com as metas estabelecidas, tornando a execução do planejamento mais eficiente e eficaz. Além disso, o planejamento participativo permite que a escola se adapte melhor às realidades locais, respeitando as diversidades regionais e culturais, o que é crucial em um país tão diverso como o Brasil. Ao garantir que todos tenham voz no processo de planejamento, a escola fortalece a sua gestão democrática, criando um ambiente no qual as decisões são tomadas de forma colaborativa e transparente. Isso não só contribui para a melhoria da qualidade do ensino, mas também promove a construção de um ambiente escolar mais inclusivo e responsável, onde todos se sentem parte do processo educacional. Por isso, o planejamento pedagógico, quando realizado de forma democrática e participativa, é uma ferramenta essencial para o sucesso da escola e para a formação integral dos alunos.
Conforme as discussões feitas sobre o exposto, assinale a alternativa correta:
O planejamento pedagógico é um processo técnico-administrativo, que não necessita da participação da comunidade escolar para ser eficaz.
O planejamento escolar deve seguir um calendário único e padronizado para todas as escolas do Brasil, sem levar em conta as particularidades regionais.
A participação da comunidade escolar no planejamento pedagógico é opcional, e a responsabilidade principal recai apenas sobre o gestor escolar.
O planejamento pedagógico deve ser construído com a participação ativa da comunidade escolar, respeitando as particularidades locais e garantindo a gestão democrática.
A carga horária mínima para o Ensino Fundamental e Médio é flexível, podendo ser adaptada de acordo com a conveniência de cada escola, sem a necessidade de seguir a legislação vigente.
Posto isso, assinale a alternativa que destaca de qual instância estamos falando.
Conselho Escolar.
Grêmio Estudantil.
Conselho de Classe.
Comunidade Escolar.
Associação de pais, mestres e funcionários (APMF).
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