De acordo com Lourenço (2010), a educação especial no Brasil é marcada por uma transição em curso, na qual dois modelos coexistem: o da integração e o da inclusão. O modelo da integração surgiu como u

De acordo com Lourenço (2010), a educação especial no Brasil é marcada por uma transição em curso, na qual dois modelos coexistem: o da integração e o da inclusão. O modelo da integração surgiu como uma superação da segregação, buscando inserir o aluno com deficiência no sistema de ensino regular, mas ainda exigia que esse aluno se adaptasse ao currículo e à estrutura da escola. Em contrapartida, o modelo da inclusão, que tem ganhado cada vez mais espaço, representa uma mudança de paradigma. Ele defende que a escola e o sistema de ensino devem se reestruturar para acolher a diversidade e atender às necessidades de todos os estudantes, sem que ninguém precise se “moldar” para fazer parte. Portanto, a coexistência desses modelos reflete a complexidade do cenário educacional brasileiro, no qual se observa a busca por um sistema mais equitativo, mas ainda com desafios na implementação de uma verdadeira cultura inclusiva que valorize a singularidade de cada pessoa

Fonte: adaptado de: LOURENÇO, E. Conceitos e práticas para refletir sobre a educação inclusiva. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.

​Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

​I. O desenvolvimento integral do indivíduo depende da compreensão de que as práticas integrativas e inclusivas são complementares e inseparáveis.

PORQUE

​II. As práticas integrativas e inclusivas coexistem no processo de inserção escolar e social.

​A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: