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   <news:title>Envie o arquivo no campo indicado do MAPA - MAPA - TEOL - TEOLOGIA, COMUNICAÇÃO E NOVAS MÍDIAS</news:title>
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   <news:title>Do Canva faça o download do convite em JPEG ou PNG. Faça o upload da imagem no formulário padrão</news:title>
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   <news:title>4. Qualidade estética e organização visual. Do Canva faça o download do convite em JPEG ou PNG</news:title>
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   <news:title>3. Criatividade e adequação ao público-alvo. 4. Qualidade estética e organização visual. Do Canva</news:title>
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   <news:title>2. Aplicação dos conceitos da disciplina. 3. Criatividade e adequação ao público-alvo. 4</news:title>
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   <news:title>1. Clareza e coerência da mensagem evangelística. 2. Aplicação dos conceitos da disciplina. 3</news:title>
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   <news:title>Critérios avaliativos esperados: 1. Clareza e coerência da mensagem evangelística. 2. Aplicação</news:title>
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   <news:title>- Contextualização evangelística (apelo bíblico ou missionário). Critérios avaliativos esperados</news:title>
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   <news:title>- Público-alvo bem definido (jovens, adultos, famílias etc.). - Contextualização evangelística</news:title>
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   <news:title>- Estética e harmonia visual (cores, fontes e imagens). - Público-alvo bem definido (jovens</news:title>
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   <news:title>- Clareza na linguagem. - Estética e harmonia visual (cores, fontes e imagens). - Público-alvo bem</news:title>
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   <news:title>Na construção do seu banner lembre: - Clareza na linguagem. - Estética e harmonia visual (cores</news:title>
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   <news:title>2.7 (Opcional) QR code com link para confirmação ou redes sociais Na construção do seu banner</news:title>
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   <news:title>2.6 Nome da igreja, ministério ou grupo responsável 2.7 (Opcional) QR code com link para</news:title>
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   <news:title>2.5 Frase de impacto evangelístico. 2.6 Nome da igreja, ministério ou grupo responsável 2.7</news:title>
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   <news:title>2.4 Local do encontro. 2.5 Frase de impacto evangelístico. 2.6 Nome da igreja, ministério ou grupo</news:title>
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   <news:title>2.2 Tema bíblico breve (ex: “Vinde a mim todos os que estão cansados” – Mt 11.28). 2.4 Local do</news:title>
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   <news:title>2.1 Nome do evento (ex: Noite de Esperança, Encontro com Cristo, Viva uma Nova História). 2.2 Tema</news:title>
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   <news:title>2. Conteúdo essencial no convite: 2.1 Nome do evento (ex: Noite de Esperança, Encontro com Cristo</news:title>
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   <news:title>1. Plataforma obrigatória: utilize o Canva.com (gratuito e com modelos prontos) para criar o</news:title>
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   <news:title>Orientações para a produção do convite: 1. Plataforma obrigatória: utilize o Canva.com (gratuito e</news:title>
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   <news:title>Aplicar os conhecimentos sobre comunicação cristã, mídias digitais e design comunicacional para</news:title>
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   <news:title>Objetivo da atividade: Aplicar os conhecimentos sobre comunicação cristã, mídias digitais e design</news:title>
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   <news:title>Atividade: criação de um convite no Canva para um encontro evangelístico Objetivo da atividade</news:title>
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   <news:title>MAPA – Teologia, Comunicação e Novas Mídias Atividade: criação de um convite no Canva para um</news:title>
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   <news:title>MAPA - TEOL - TEOLOGIA, COMUNICAÇÃO E NOVAS MÍDIAS - 53_2026</news:title>
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   <news:title>- Utilize citações diretas (curtas) ou indiretas para fundamentar sua resposta, ao final apresente</news:title>
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   <news:title>- Priorize o uso de conceitos da disciplina para responder a esta atividade. - Utilize citações</news:title>
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   <news:title>- Faça uma revisão gramatical antes de finalizar a resposta. - Priorize o uso de conceitos da</news:title>
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   <news:title>- Adote linguagem acadêmica. - Faça uma revisão gramatical antes de finalizar a resposta</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>b) Com base nos conceitos da disciplina, proponha duas estratégias que a igreja atual pode adotar</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>a) Explique como a Reforma Protestante utilizou a tecnologia de sua época para ampliar o alcance</news:title>
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   <news:title>Com base no texto, responda aos itens a seguir: a) Explique como a Reforma Protestante utilizou a</news:title>
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   <news:title>A Reforma Protestante se consolidou como um dos eventos mais impactantes da história da Igreja. No</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 1 - TEOL - TEOLOGIA, COMUNICAÇÃO E NOVAS MÍDIAS - 53_2026</news:title>
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   <news:title>- Atividades geradas por meio de Inteligência Artificial serão identificadas e invalidadas!</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>- Se usar citações, indique as referências de forma correta, conforme as normas da ABNT</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>- A arte criada para atender à parte 2 deverá ser anexada no template-padrão como imagem. Se for</news:title>
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   <news:title>- A parte 2 (encarte/folder) deverá ser desenvolvida a critério do estudante, podendo ser criada</news:title>
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   <news:title>- A parte 1 deverá ser um texto de até 400 palavras, sem número mínimo, mas que contemple o que é</news:title>
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   <news:title>- O trabalho deverá ser desenvolvido e entregue no template-padrão disponível em Material da</news:title>
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   <news:title>Parte 2 (2,0): elaborar um encarte/folder para ser distribuído na comunidade de fé, apresentando</news:title>
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   <news:title>Parte 1 (1,5): redigir um texto de até 400 palavras apresentando, pelo menos, três ações que as</news:title>
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   <news:title>Esta atividade será dividida em duas partes: Parte 1 (1,5): redigir um texto de até 400 palavras</news:title>
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   <news:title>A Ecoteologia é um campo interdisciplinar que integra perspectivas teológicas e ecológicas para</news:title>
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   <news:title>“Uma das imensas contribuições do pensamento pós-moderno foi a consciência ecológica cada vez mais</news:title>
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   <news:title>MAPA - Ecoteologia e a responsabilidade cristã “Uma das imensas contribuições do pensamento</news:title>
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   <news:title>MAPA - TEOL - TEOLOGIA E PÓS MODERNIDADE - 53_2026</news:title>
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   <news:title>Você deverá: organizar o plano de ensino no documento Word (template, modelo) disponibilizado na</news:title>
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   <news:title>Além do link para a videoaula, você deverá disponibilizar o plano de aula utilizado na aula. Você</news:title>
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   <news:title>No vídeo, você já está em aula, sendo assim, cumprimente seus alunos, apresente-se e dê início à</news:title>
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   <news:title>A duração da aula deverá ter entre 7 e 10 minutos. No vídeo, você já está em aula, sendo assim</news:title>
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   <news:title>Seu vídeo deverá ser gravado na horizontal (câmera deitada). A duração da aula deverá ter entre 7</news:title>
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   <news:title>ORIENTAÇÕES PARA VÍDEO: Seu vídeo deverá ser gravado na horizontal (câmera deitada). A duração da</news:title>
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   <news:title>Obs.: &amp;quot;após elaborar o plano de aula, você deverá gravar uma videoaula colocando em prática o</news:title>
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   <news:title>REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: As referências bibliográficas fornecem suporte teórico ao conteúdo da</news:title>
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   <news:title>RECURSOS DIDÁTICOS: Os recursos didáticos são os materiais e ferramentas utilizadas para facilitar</news:title>
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   <news:title>DURAÇÃO: A duração indica o tempo estimado para a realização da aula, garantindo que todos os</news:title>
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   <news:title>CONTEÚDO: O conteúdo é o material e os conceitos que serão abordados durante a aula, incluindo</news:title>
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   <news:title>OBJETIVOS: Os objetivos estabelecem as metas específicas que os alunos devem alcançar ao final da</news:title>
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   <news:title>TEMA: O tema é o foco central da aula. Ele orienta o desenvolvimento do plano de aula e define os</news:title>
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   <news:title>Entenda o que é cada componente: TEMA: O tema é o foco central da aula. Ele orienta o</news:title>
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   <news:title>REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Escrever conforme os padrões da norma ABNT 6023, 2024). Entenda o que</news:title>
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   <news:title>METODOLOGIA (considere o formato da aula, remota ou presencial? ver contexto). REFERÊNCIAS</news:title>
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   <news:title>RECURSOS DIDÁTICOS (que textos, ferramentas, recursos serão utilizados?). METODOLOGIA (considere o</news:title>
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   <news:title>DURAÇÃO (tempo proposto, considere o enunciado). RECURSOS DIDÁTICOS (que textos, ferramentas</news:title>
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   <news:title>CONTEÚDO (em parágrafos sintetizando os objetivos). DURAÇÃO (tempo proposto, considere o</news:title>
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   <news:title>OBJETIVOS (em tópicos). CONTEÚDO (em parágrafos sintetizando os objetivos). DURAÇÃO (tempo</news:title>
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   <news:title>TEMA (máximo 2 frases interconectadas). OBJETIVOS (em tópicos). CONTEÚDO (em parágrafos</news:title>
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   <news:title>SEU PLANO DE AULA DEVE CONTER: TEMA (máximo 2 frases interconectadas). OBJETIVOS (em tópicos)</news:title>
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   <news:title>No exercício de sua prática docente como professor(a) de Ensino Religioso em uma instituição</news:title>
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   <news:title>CONSIDERE A SEGUINTE SITUAÇÃO HIPOTÉTICA: No exercício de sua prática docente como professor(a) de</news:title>
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   <news:title>Elaboração do plano de aula e Gravação de Videoaula. CONSIDERE A SEGUINTE SITUAÇÃO HIPOTÉTICA: No</news:title>
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   <news:title>Essa atividade está dividida em 2 etapas: Elaboração do plano de aula e Gravação de Videoaula</news:title>
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   <news:title>MAPA - TEOL - EDUCAÇÃO CRISTÃ E ENSINO RELIGIOSO - 53_2026</news:title>
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   <news:title>Diante do exposto, disserte sobre a seguinte problemática: como o cristão pode atuar como</news:title>
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   <news:title>O Estado laico é aquele que busca promover a neutralidade religiosa, respeitando e garantindo a</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 1 - TEOL - EDUCAÇÃO CRISTÃ E ENSINO RELIGIOSO - 53_2026</news:title>
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   <news:title>5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de</news:title>
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   <news:title>4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize</news:title>
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   <news:title>3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Formulário de entrega da atividade MAPA</news:title>
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   <news:title>2. Responda à atividade seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente. 3. A entrega</news:title>
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   <news:title>- Você pode criar os scripts em um SGBD de sua escolha e depois printar as telas para enviar ou</news:title>
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   <news:title>- Caso necessário, utilize relacionamentos do tipo 1:N ou N:N conforme o contexto. - Você pode</news:title>
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   <news:title>- Inclua NOT NULL onde fizer sentido. - Caso necessário, utilize relacionamentos do tipo 1:N ou</news:title>
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   <news:title>- Defina as chaves primárias (PRIMARY KEY) e chaves estrangeiras (FOREIGN KEY) corretamente</news:title>
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   <news:title>- Escolha tipos de dados apropriados como INTEGER, VARCHAR, DATE, DECIMAL etc. - Defina as chaves</news:title>
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   <news:title>- Use nomes adequados para as tabelas e colunas (evite acentos e espaços). - Escolha tipos de</news:title>
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   <news:title>ID do Produto (referência à tabela Produto) - Use nomes adequados para as tabelas e colunas (evite</news:title>
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   <news:title>ID do Pedido (referência à tabela Pedido) ID do Produto (referência à tabela Produto) - Use nomes</news:title>
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   <news:title>- Tabela: Pedidos_Produtos ID do Pedido (referência à tabela Pedido) ID do Produto (referência à</news:title>
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   <news:title>ID do Cliente (referência à tabela Clientes) - Tabela: Pedidos_Produtos ID do Pedido (referência à</news:title>
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   <news:title>ID da Cidade (referência à tabela Cidade) ID do Cliente (referência à tabela Clientes) - Tabela</news:title>
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   <news:title>ID da UF (referência à tabela UF) ID da Cidade (referência à tabela Cidade) ID do Cliente</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>Observações do Produto ID da UF (referência à tabela UF) ID da Cidade (referência à tabela Cidade)</news:title>
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   <news:title>Quantidade em Estoque Observações do Produto ID da UF (referência à tabela UF) ID da Cidade</news:title>
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   <news:title>ID Categoria (referência à tabela Categoria) Quantidade em Estoque Observações do Produto ID da UF</news:title>
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   <news:title>Descrição do Produto ID Categoria (referência à tabela Categoria) Quantidade em Estoque</news:title>
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   <news:title>ID da UF (referência à tabela UF) Descrição do Produto ID Categoria (referência à tabela</news:title>
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   <news:title>Descrição da Categoria ID da UF (referência à tabela UF) Descrição do Produto ID Categoria</news:title>
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   <news:title>Estrutura do Sistema Descrição da Categoria ID da UF (referência à tabela UF) Descrição do Produto</news:title>
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   <news:title>Imagine que você foi contratado para desenvolver um sistema de gerenciamento de pedidos para uma</news:title>
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   <news:title>Olá, estudante! Agora é hora de aplicar os conceitos aprendidos na disciplina em um cenário</news:title>
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   <news:title>PORTFÓLIO - IMERSÃO PROFISSIONAL: PROJETO DE BANCO DE DADOS - 53_2026</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>- Sua atividade só poderá ser respondida uma ÚNICA vez, portanto só finalize o questionário quando</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>3) Para cada nova tabela criada, identifique a chave primária e, se necessário, chaves</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>2) Apresente o modelo relacional em cada etapa, indicando quais problemas foram resolvidos. 3)</news:title>
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   <news:title>1) Realize o processo completo de normalização dessa tabela até a 2FN (Primeira até a Segunda</news:title>
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   <news:title>Observa-se que a tabela apresentada não está normalizada, pois viola os princípios da Primeira e</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>Com base nessa definição, analise a tabela a seguir: Observa-se que a tabela apresentada não está</news:title>
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   <news:title>As Formas Normais são uma série de procedimentos aplicados em um banco de dados para garantir que</news:title>
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   <news:title>Olá, estudante! Realize a seguinte leitura: As Formas Normais são uma série de procedimentos</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 1 - IMERSÃO PROFISSIONAL: PROJETO DE BANCO DE DADOS - 53_2026</news:title>
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   <news:title>5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de</news:title>
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   <news:title>4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize</news:title>
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   <news:title>3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Formulário de entrega da atividade MAPA</news:title>
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   <news:title>2. Responda à atividade seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente. 3. A entrega</news:title>
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   <news:title>2) Descreva as relações entre as tabelas. 2. Responda à atividade seguindo como roteiro os tópicos</news:title>
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   <news:title>f) Organize seu script de forma clara, usando comentários (--) para separar e identificar cada</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
    <news:language>pt</news:language>
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   <news:title>e) Utilize a cláusula NOT NULL para os campos que são obrigatórios. f) Organize seu script de</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
    <news:language>pt</news:language>
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   <news:title>d) Configure os tipos de dados adequados para cada campo (por exemplo: INT, VARCHAR, DATE</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
    <news:language>pt</news:language>
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   <news:title>c) Implemente as chaves estrangeiras (FOREIGN KEY) para representar os relacionamentos entre as</news:title>
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   <news:title>b) Defina corretamente as chaves primárias (PRIMARY KEY) de cada tabela. c) Implemente as chaves</news:title>
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   <news:title>a) Para cada tabela, crie no mínimo 3 e no máximo 10 campos, definindo seus respectivos tipos de</news:title>
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   <news:title>1) Elabore os comandos de criação das tabelas (CREATE TABLE), respeitando as seguintes</news:title>
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   <news:title>Baseando-se no DER (Diagrama Entidade-Relacionamento) fornecido, crie um script SQL contendo as</news:title>
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   <news:title>Analise o DER (Diagrama de Entidade e Relacionamento) a seguir: Baseando-se no DER (Diagrama</news:title>
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   <news:title>Um diagrama de entidade relacionamento (DER) é uma representação visual de um banco de dados que</news:title>
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   <news:title>Olá estudante! Agora é hora de aplicar os conceitos aprendidos na disciplina, vamos lá? Um</news:title>
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   <news:title>MAPA - BANCO DE DADOS - 53_2026</news:title>
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   <news:title>- Sua atividade só poderá ser respondida uma ÚNICA vez, portanto só finalize o questionário quando</news:title>
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   <news:title>Com base nas tabelas Membros, Planos e Matrículas já preenchidas com dados, elabore os comandos</news:title>
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   <news:title>Tabela 6 - Matrículas Com base nas tabelas Membros, Planos e Matrículas já preenchidas com dados</news:title>
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   <news:title>Agora, observe as mesmas tabelas só que agora com dados: Tabela 6 - Matrículas Com base nas</news:title>
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   <news:title>Tabela 3 - Matrículas Agora, observe as mesmas tabelas só que agora com dados: Tabela 6</news:title>
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   <news:title>Olá, estudante! Analise as tabelas a seguir e responda ao que está sendo solicitado: Tabela 3</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 1 - BANCO DE DADOS - 53_2026</news:title>
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   <news:title>​- Você pode fazer uma pesquisa no site oficial da Prefeitura e da Secretaria de Saúde do seu</news:title>
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   <news:title>- Utilize linguagem acadêmica. ​- Você pode fazer uma pesquisa no site oficial da Prefeitura e da</news:title>
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   <news:title>Observações importantes: - Utilize linguagem acadêmica. ​- Você pode fazer uma pesquisa no site</news:title>
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   <news:title>b) O princípio da integralidade está presente? Por quê? Observações importantes: - Utilize</news:title>
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   <news:title>a) Há iniciativas para grupos de tabagistas que desejam parar de fumar? Quais ações são</news:title>
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   <news:title>3. Busque informações sobre o atendimento a tabagistas na Atenção Primária à Saúde do seu</news:title>
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   <news:title>2. Como assistente social, proponha uma estratégia de intervenção para a equipe de saúde que</news:title>
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   <news:title>1. Analise a solicitação de João à luz do princípio da integralidade. Como o atendimento deve ser</news:title>
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   <news:title>Considerando o texto e o que você estudou na disciplina Seminário de Saúde e Seguridade Social</news:title>
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   <news:title>João, 52 anos, trabalhador informal, procura a Unidade Básica de Saúde (UBS) de seu bairro</news:title>
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   <news:title>O conceito de saúde, conforme definido pela OMS e reafirmado pela Conferência de Alma-Ata, é amplo</news:title>
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   <news:title>MAPA - SER - SEMINÁRIO SAÚDE E SEGURIDADE SOCIAL - 53_2026</news:title>
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   <news:title>Máximo de 30 linhas - ATIVIDADE 1 - SER - SEMINÁRIO SAÚDE E SEGURIDADE SOCIAL - 53_2026</news:title>
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   <news:title>Com base no material estudado, discorra sobre os princípios e as diretrizes que norteiam o SUS e</news:title>
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   <news:title>O Sistema Único de Saúde (SUS), instituído pela Constituição Federal de 1988, representou um marco</news:title>
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   <news:title>Textos que apresentarem indícios de plágio ou autoria automatizada sem reflexão serão</news:title>
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   <news:title>É expressamente proibido copiar trechos da internet, livros ou de ferramentas de IA sem</news:title>
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   <news:title>A atividade deve seguir o formato do formulário-padrão, que deve ser baixado do material da</news:title>
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   <news:title>- Organizar a resposta conforme os quatro itens apresentados. A atividade deve seguir o formato do</news:title>
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   <news:title>- Utilizar linguagem técnica e objetiva. - Organizar a resposta conforme os quatro itens</news:title>
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   <news:title>- Elaborar o parecer técnico, em formato de texto, entre 20 e 30 linhas. - Utilizar linguagem</news:title>
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   <news:title>4. Considerações Profissionais: apresente uma breve conclusão destacando a importância da atuação</news:title>
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   <news:title>3. Plano de Acompanhamento: descreva três ações prioritárias que deveriam ser desenvolvidas pela</news:title>
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   <news:title>2. Encaminhamentos Intersetoriais: indique quais serviços, programas, benefícios e políticas</news:title>
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   <news:title>1. Parecer Técnico: apresente sua avaliação profissional sobre a situação da família Oliveira</news:title>
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   <news:title>Seu relatório deverá conter: 1. Parecer Técnico: apresente sua avaliação profissional sobre a</news:title>
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   <news:title>Após concluir a investigação, elabore um Relatório Técnico de Investigação Social destinado à</news:title>
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   <news:title>MISSÃO FINAL – RELATÓRIO TÉCNICO DE INVESTIGAÇÃO SOCIAL Após concluir a investigação, elabore um</news:title>
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   <news:title>- às transformações contemporâneas do trabalho. MISSÃO FINAL – RELATÓRIO TÉCNICO DE INVESTIGAÇÃO</news:title>
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   <news:title>- à Revolução Industrial; - às transformações contemporâneas do trabalho. MISSÃO FINAL – RELATÓRIO</news:title>
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   <news:title>Explique como esta situação pode ser relacionada: - à Revolução Industrial; - às transformações</news:title>
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   <news:title>Ela passa a trabalhar mais de 12 horas por dia. Explique como esta situação pode ser relacionada</news:title>
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   <news:title>Após alguns meses, Maria consegue trabalho por aplicativo. Ela passa a trabalhar mais de 12 horas</news:title>
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   <news:title>- expressões da Questão Social. Após alguns meses, Maria consegue trabalho por aplicativo. Ela</news:title>
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   <news:title>- vulnerabilidade socioeconômica; - expressões da Questão Social. Após alguns meses, Maria</news:title>
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   <news:title>- proteção integral da criança; - vulnerabilidade socioeconômica; - expressões da Questão Social</news:title>
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   <news:title>Analise a situação considerando: - proteção integral da criança; - vulnerabilidade socioeconômica</news:title>
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   <news:title>Receberá R$ 250,00 por mês. Analise a situação considerando: - proteção integral da criança</news:title>
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   <news:title>João recebeu uma proposta para ajudar em um comércio informal durante o contraturno escolar</news:title>
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   <news:title>Explique quais consequências sociais poderão ocorrer. João recebeu uma proposta para ajudar em um</news:title>
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   <news:title>Justifique sua escolha. Explique quais consequências sociais poderão ocorrer. João recebeu uma</news:title>
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   <news:title>( ) Atrasar parte do aluguel. Justifique sua escolha. Explique quais consequências sociais poderão</news:title>
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   <news:title>( ) Deixar de pagar a internet. ( ) Atrasar parte do aluguel. Justifique sua escolha. Explique</news:title>
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   <news:title>( ) Reduzir gastos com alimentação. ( ) Deixar de pagar a internet. ( ) Atrasar parte do aluguel</news:title>
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   <news:title>Você deverá escolher uma das alternativas: ( ) Reduzir gastos com alimentação. ( ) Deixar de pagar</news:title>
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   <news:title>Valor adicional: R$ 180,00. Você deverá escolher uma das alternativas: ( ) Reduzir gastos com</news:title>
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   <news:title>Durante o mês, Dona Tereza necessita de novos medicamentos. Valor adicional: R$ 180,00. Você</news:title>
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   <news:title>c) Como essa situação se relaciona com o conceito de Questão Social? Durante o mês, Dona Tereza</news:title>
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   <news:title>b) Quais direitos sociais podem ser comprometidos? c) Como essa situação se relaciona com o</news:title>
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   <news:title>a) Quais necessidades básicas não poderão ser atendidas? b) Quais direitos sociais podem ser</news:title>
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   <news:title>Ao realizar os cálculos, você percebe que a renda da família não é suficiente para cobrir todas as</news:title>
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   <news:title>Internet: R$ 100,00. Ao realizar os cálculos, você percebe que a renda da família não é suficiente</news:title>
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   <news:title>Transporte: R$ 220,00. Internet: R$ 100,00. Ao realizar os cálculos, você percebe que a renda da</news:title>
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   <news:title>Medicamentos: R$ 250,00. Energia e água: R$ 180,00. Transporte: R$ 220,00. Internet: R$ 100,00. Ao</news:title>
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   <news:title>Alimentação: R$ 800,00. Medicamentos: R$ 250,00. Energia e água: R$ 180,00. Transporte: R$ 220,00</news:title>
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   <news:title>Renda mensal atual: R$ 1.800,00. Alimentação: R$ 800,00. Medicamentos: R$ 250,00. Energia e água</news:title>
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   <news:title>Dona Tereza (68 anos) – hipertensa. Renda mensal atual: R$ 1.800,00. Alimentação: R$ 800,00</news:title>
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   <news:title>Você foi designado para representar a seguinte família fictícia: Composição familiar: Maria (35</news:title>
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   <news:title>Sua missão será analisar essa realidade à luz dos conteúdos estudados na disciplina Questão Social</news:title>
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   <news:title>Ao longo desta experiência, você perceberá que muitas escolhas não envolvem apenas esforço</news:title>
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   <news:title>Imagine que você acordou em uma realidade diferente da sua. Uma crise econômica atingiu sua</news:title>
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   <news:title>Nesta atividade MAPA, você não estudará apenas a Questão Social. Você irá vivenciá-la. Imagine que</news:title>
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   <news:title>Uma Jornada Imersiva pela Questão Social Nesta atividade MAPA, você não estudará apenas a Questão</news:title>
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   <news:title>ENTRE ESCOLHAS E DIREITOS: Uma Jornada Imersiva pela Questão Social Nesta atividade MAPA, você não</news:title>
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   <news:title>Desejo a você um excelente estudo! - ATIVIDADE 1 - SER - QUESTÃO SOCIAL NA CONTEMPORANEIDADE</news:title>
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   <news:title>- E, claro, não se esqueça de colocar as referências bibliográficas utilizadas no corpo do</news:title>
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   <news:title>- O texto deverá ter no máximo 30 linhas. - E, claro, não se esqueça de colocar as referências</news:title>
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   <news:title>- Apresente suas ideias de forma clara, crítica e fundamentada. - O texto deverá ter no máximo 30</news:title>
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   <news:title>- Utilize os conceitos estudados no livro da disciplina. - Apresente suas ideias de forma clara</news:title>
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   <news:title>4) Qual a importância das políticas públicas na garantia de direitos e no enfrentamento das</news:title>
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   <news:title>3) Por que a pobreza e a desigualdade social são compreendidas como expressões da Questão Social?</news:title>
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   <news:title>2) De que forma a fala da personagem revela uma visão assistencialista ou preconceituosa sobre a</news:title>
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   <news:title>1) Como a personagem Susanita compreende a pobreza e as pessoas em situação de vulnerabilidade</news:title>
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   <news:title>A partir da análise da tirinha e dos conteúdos estudados no livro da disciplina Questão Social na</news:title>
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   <news:title>A forma como a sociedade compreende a pobreza e a desigualdade social influencia diretamente as</news:title>
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   <news:title>Leia atentamente a tirinha da personagem Mafalda e sua amiga Susanita apresentada: A forma como a</news:title>
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   <news:title>Bem-vindo à Atividade de Estudo 1! Leia atentamente a tirinha da personagem Mafalda e sua amiga</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 1 - SER - QUESTÃO SOCIAL NA CONTEMPORANEIDADE - 53_2026</news:title>
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   <news:title>- Realize a atividade em, no máximo, duas laudas, e siga as normas da ABNT (Fonte Arial ou Times</news:title>
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   <news:title>- Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que foi solicitado. - Realize a</news:title>
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   <news:title>- Baixe o formulário padrão da atividade MAPA e preencha os campos de acordo com cada solicitação</news:title>
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   <news:title>- Não esqueça de citar a referência da pesquisa de acordo com as normas da ABNT. - Baixe o</news:title>
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   <news:title>Ao completar esses passos, você terá construído um entendimento mais claro da importância e</news:title>
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   <news:title>Seu Desafio: Pensando na importância do planejamento para a &amp;quot;proposição de ações sociais efetivas&amp;quot;</news:title>
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   <news:title>Demanda: Uma família procura o CRAS relatando dificuldades financeiras extremas, e o filho mais</news:title>
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   <news:title>Contexto: Você é Assistente Social em um Centro de Referência de Assistência Social (CRAS) em um</news:title>
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   <news:title>Passo 3- Aplicar os princípios do planejamento em um cenário prático, simulando o &amp;quot;pensar e agir&amp;quot;</news:title>
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   <news:title>Passo 2: Reflexão Pessoal: Após observar as conceituações, responda brevemente: (i) Qual das</news:title>
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   <news:title>Passo 1: Releia o texto, destacando as frases ou conceitos-chave (Baptista, Nogueira &amp;amp; Mioto</news:title>
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   <news:title>O exercício visa aprofundar sua compreensão sobre o planejamento social, utilizando as</news:title>
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   <news:title>Neste sentido, ao entendermos o planejamento como fundamental ferramenta de trabalho do</news:title>
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   <news:title>Na contribuição de Nascimento, 2011-2012, o processo de planejar se consubstancia em planos</news:title>
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   <news:title>Para Nogueira e Mioto, 2006, vão contribuir dizendo que o planejamento se coloca como</news:title>
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   <news:title>Conforme Baptista, Conforme Baptista (1979, citado por Cunha, 2022), no cotidiano do Assistente</news:title>
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   <news:title>O planejamento e o Serviço Social Para a compreensão do papel e importância do planejamento na</news:title>
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   <news:title>Nesse sentido, em no máximo 20 linhas, descreva a importância de entender formas organizar a vida</news:title>
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   <news:title>Assim a análise da categoria trabalho é uma base sólida para entender a capacidade humana de</news:title>
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   <news:title>A razão não é uma faculdade inata ou abstrata, mas uma capacidade desenvolvida historicamente na e</news:title>
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   <news:title>A capacidade de criação (ou Criatividade) é uma das marcas distintivas do ser social. Ela se</news:title>
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   <news:title>O SER SOCIAL, A RAZÃO E A CRIAÇÃO Com amparo na análise da função do ser social, destaca-se a</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 1 - SER - ADMINISTRAÇÃO E PLANEJAMENTO EM SERVIÇO SOCIAL - 53_2026</news:title>
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   <news:title>III. O resultado esperado para o clima escolar - MAPA - PSICO - SITUAÇÕES PSICOSSOCIAIS NA</news:title>
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   <news:title>II. Os recursos necessários (vídeos, dinâmicas, palestras etc.). III. O resultado esperado para o</news:title>
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   <news:title>I. O objetivo da ação. II. Os recursos necessários (vídeos, dinâmicas, palestras etc.). III. O</news:title>
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   <news:title>Para cada estratégia, descreva: I. O objetivo da ação. II. Os recursos necessários (vídeos</news:title>
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   <news:title>C) Estratégias de Intervenção (máximo 20 linhas): Proponha duas estratégias psicopedagógicas para</news:title>
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   <news:title>B) Análise Psicossocial (máximo 10 linhas): Utilizando os conceitos de Tajfel (Identidade Social</news:title>
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   <news:title>A) Descrição da Atuação (máximo 5 linhas): Identifique o seu campo de atuação e descreva</news:title>
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   <news:title>Com base no caso apresentado e nos estudos da Unidade 5 sobre as relações intergrupais e o</news:title>
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   <news:title>Diante desse cenário, a direção da escola solicita que você, enquanto psicopedagogo, apresente um</news:title>
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   <news:title>Adalberto, um estudante de 12 anos diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista (TEA), está</news:title>
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   <news:title>Caso: O &amp;quot;Diferente&amp;quot; na Turma do 6º Ano Adalberto, um estudante de 12 anos diagnosticado com</news:title>
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   <news:title>Considerando este contexto, convido você a analisar o estudo de caso hipotético a seguir: Caso: O</news:title>
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   <news:title>Ao longo de sua atuação profissional, você irá se deparar com inúmeras ocorrências de conflitos</news:title>
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   <news:title>BUENO, M. C. Coluna Chão da Escola. Revista Crescer online. Disponível em https://revistacrescer.gl</news:title>
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   <news:title>Corroborando com o dado elencado por Dunker (2024), Marcelo Cunha Bueno, em entrevista para a</news:title>
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   <news:title>Christian Dunker, renomado psicanalista e professor da Universidade de São Paulo – USP, trouxe uma</news:title>
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   <news:title>B) Explique por que o psicopedagogo não pode ignorar esse relato (mesmo sem agressão física</news:title>
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   <news:title>a) Identifique e explique, com base na Lei Maria da Penha citada no material, qual tipo de</news:title>
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   <news:title>Com base nos estudos da Unidade 1, redija um texto dissertativo, de 10 a 20 linhas, abordando os</news:title>
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   <news:title>Imagine que você atua como psicopedagogo em uma instituição que oferece Educação de Jovens e</news:title>
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   <news:title>Conforme destacado por Evangelista (2021), no contexto brasileiro, a violência contra a mulher</news:title>
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   <news:title>​​Para acessar o experimento, em seu ambiente Studeo, acesse: Menu Lateral → Laboratórios →</news:title>
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   <news:title>Calcule a concentração desse efluente em ppm e determine: você pode autorizar o descarte direto no</news:title>
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   <news:title>A norma ambiental municipal exige que o efluente seja descartado apenas se a concentração de</news:title>
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   <news:title>Questão 5: Controle Ambiental: Após o descarregamento do fertilizante, o reator foi lavado com</news:title>
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   <news:title>Classifique esta reação quanto à troca de calor (endotérmica ou exotérmica). Em seguida, calcule a</news:title>
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   <news:title>A reação que produz sulfato de amônio gera uma grande quantidade de calor. Sabe-se que a entalpia</news:title>
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   <news:title>Questão 4: Segurança Operacional: A reação que produz sulfato de amônio gera uma grande quantidade</news:title>
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   <news:title>Parte 2: Com a amônia e o ácido prontos, a reação de neutralização vai ocorrer. Primeiro, escreva</news:title>
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   <news:title>- Calcule a massa do sólido residual teórica após a decomposição do bicarbonato de sódio, partindo</news:title>
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   <news:title>- Descreva as possíveis reações de decomposição do bicarbonato de sódio (NaHCO3). - Calcule a</news:title>
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   <news:title>Parte 1: nos laboratórios e nas indústrias químicas, considera-se de extrema importância a</news:title>
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   <news:title>Para esta questão, os conceitos de estequiometria se fazem essenciais. Para isso, ela é dividida</news:title>
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   <news:title>Questão 3: Meta de Produção: Para esta questão, os conceitos de estequiometria se fazem</news:title>
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   <news:title>O diretor da planta exigiu um aumento na produção de amônia para o próximo trimestre sem adicionar</news:title>
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   <news:title>N2(g) + H2(g) ⇌ NH3(g) ΔH &amp;lt; 0 O diretor da planta exigiu um aumento na produção de amônia para o</news:title>
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   <news:title>A amônia NH3 utilizada na neutralização é produzida na própria fábrica por meio do Processo</news:title>
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   <news:title>Questão 2: Otimização da Planta de Gás: A amônia NH3 utilizada na neutralização é produzida na</news:title>
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   <news:title>Para alimentar o reator, você recebeu do almoxarifado uma bombona de ácido sulfúrico H2SO4</news:title>
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   <news:title>Questão 1: Preparação da Matéria-Prima: Para alimentar o reator, você recebeu do almoxarifado uma</news:title>
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   <news:title>H2SO4(aq) + NH3(g) → (NH4)2SO4(aq) Questão 1: Preparação da Matéria-Prima: Para alimentar o</news:title>
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   <news:title>Você acaba de ser promovido a Engenheiro de Produção, responsável pelo setor de síntese de uma</news:title>
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   <news:title>Nesse ambiente fabril, o profissional de engenharia é frequentemente desafiado a transitar entre o</news:title>
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   <news:title>Os fertilizantes têm sua qualidade medida de acordo com a granulometria e a fluidez, que irão</news:title>
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   <news:title>A manufatura de produtos químicos de base, como os fertilizantes nitrogenados, exige um rigoroso</news:title>
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   <news:title>Desejamos a você um excelente trabalho! A manufatura de produtos químicos de base, como os</news:title>
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   <news:title>O uso do template é obrigatório. Atividades enviadas fora do modelo disponibilizado serão</news:title>
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   <news:title>Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você</news:title>
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   <news:title>Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta</news:title>
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   <news:title>Você irá entregar apenas UM ARQUIVO com suas respostas. O trabalho deve ser enviado para correção</news:title>
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   <news:title>Após inteiramente respondido, coloque um nome simples no seu arquivo para não haver confusão no</news:title>
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   <news:title>Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, apresente as referências no final do trabalho em</news:title>
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   <news:title>O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua</news:title>
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   <news:title>Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet, de outros estudantes ou</news:title>
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   <news:title>É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA (template). Esta é uma</news:title>
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   <news:title>Todos os campos deverão ser devidamente preenchidos. É obrigatória a utilização deste formulário</news:title>
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   <news:title>Instruções para realização e entrega da atividade; Todos os campos deverão ser devidamente</news:title>
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   <news:title>MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem Instruções para realização e entrega da</news:title>
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   <news:title>MAPA - QUÍMICA GERAL E EXPERIMENTAL - 53_2026</news:title>
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   <news:title>​Para acessar o experimento, em seu ambiente Studeo, acesse: Menu Lateral → Laboratórios →</news:title>
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   <news:title>e) A concentração final obtida nas duas etapas atende à especificação de 0,010 mol/L? Se não</news:title>
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   <news:title>d) Calcule a concentração molar da solução obtida após a 2ª diluição (balão de 200 mL). e) A</news:title>
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   <news:title>c) Calcule a concentração molar da solução obtida após a 1ª etapa de diluição (solução</news:title>
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   <news:title>Você decide trabalhar em duas etapas sucessivas para maior controle: primeiro retira uma alíquota</news:title>
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   <news:title>A solução de KOH 0,1 mol/L preparada na Etapa 1 passa a ser a solução estoque desta etapa. Você</news:title>
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   <news:title>Etapa 2: Diluição da solução de KOH. A solução de KOH 0,1 mol/L preparada na Etapa 1 passa a ser a</news:title>
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   <news:title>b) Qual a concentração comum da solução (em g/L)? Etapa 2: Diluição da solução de KOH. A solução</news:title>
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   <news:title>a) Qual a quantidade de soluto (em gramas) presente em 100 mL de solução de KOH 0,1 mol/L? Assuma</news:title>
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   <news:title>A primeira etapa é realizar uma caracterização completa da solução de KOH 0,1 mol/L. Para isso</news:title>
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   <news:title>Etapa 1: Preparo da solução de KOH 0,1 mol/L. A primeira etapa é realizar uma caracterização</news:title>
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   <news:title>​Em um laboratório de controle de qualidade de uma indústria química, você precisa de 100 mL de</news:title>
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   <news:title>​As soluções estão presentes todos os dias em nosso cotidiano, como quando preparamos um café, um</news:title>
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   <news:title>Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você</news:title>
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   <news:title>Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta</news:title>
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   <news:title>Como enviar o seu arquivo: Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de</news:title>
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   <news:title>Verifique se você está enviando o arquivo correto! É a Atividade 1 da disciplina de QUÍMICA GERAL</news:title>
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   <news:title>Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidades</news:title>
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   <news:title>Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos — principalmente</news:title>
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   <news:title>Problemas frequentes a evitar: Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres</news:title>
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   <news:title>Obs.: O STUDEO ACEITA SOMENTE O ENVIO DE UM ANEXO/ARQUIVO. Problemas frequentes a evitar: Coloque</news:title>
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   <news:title>Ao final do seu trabalho, é necessário que você tenha um arquivo em mãos. Ele deve ser enviado</news:title>
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   <news:title>Como finalizar e entregar a atividade 1: Ao final do seu trabalho, é necessário que você tenha um</news:title>
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   <news:title>LEIA TODO O ENUNCIADO COM ATENÇÃO ANTES DE COMEÇAR A FAZER A ATIVIDADE. Como finalizar e entregar</news:title>
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   <news:title>INSTRUÇÕES DE ENTREGA LEIA TODO O ENUNCIADO COM ATENÇÃO ANTES DE COMEÇAR A FAZER A ATIVIDADE. Como</news:title>
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   <news:title>A resposta deve ter entre 8 e 12 linhas, utilizando linguagem técnica e clara.</news:title>
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   <news:title>e) as principais medidas recomendadas para reduzir o risco ergonômico no posto avaliado. A</news:title>
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   <news:title>d) A relação entre o levantamento manual das caixas e possíveis danos à saúde do trabalhador. e)</news:title>
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   <news:title>c) A interpretação do nível de risco encontrado. d) A relação entre o levantamento manual das</news:title>
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   <news:title>b) O resultado obtido para o LPR e para o IL. c) A interpretação do nível de risco encontrado. d)</news:title>
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   <news:title>a) O principal risco identificado na atividade. b) O resultado obtido para o LPR e para o IL. c) A</news:title>
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   <news:title>Sua síntese deve apresentar, de forma objetiva, a) O principal risco identificado na atividade. b)</news:title>
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   <news:title>Com base na análise preliminar do risco, no gerenciamento da atividade, nos cálculos realizados</news:title>
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   <news:title>Etapa 7 — Síntese geral da atividade Com base na análise preliminar do risco, no gerenciamento da</news:title>
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   <news:title>Medida de melhoria proposta Etapa 7 — Síntese geral da atividade Com base na análise preliminar do</news:title>
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   <news:title>Problema identificado Medida de melhoria proposta Etapa 7 — Síntese geral da atividade Com base na</news:title>
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   <news:title>* Uma medida de auxílio mecânico ou reorganização do processo. Problema identificado Medida de</news:title>
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   <news:title>* Uma medida organizacional relacionada a pausa, rodízio ou frequência. * Uma medida de auxílio</news:title>
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   <news:title>* Uma melhoria na pega das caixas. * Uma medida organizacional relacionada a pausa, rodízio ou</news:title>
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   <news:title>* Uma redução da distância horizontal entre carga e trabalhador. * Uma melhoria na pega das</news:title>
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   <news:title>* Uma melhoria na altura inicial da carga. * Uma redução da distância horizontal entre carga e</news:title>
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   <news:title>As medidas devem contemplar: * Uma melhoria na altura inicial da carga. * Uma redução da distância</news:title>
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   <news:title>Proponha cinco medidas de melhoria para o Posto 7. As medidas devem contemplar: * Uma melhoria na</news:title>
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   <news:title>Etapa 6 — Propostas de melhoria Proponha cinco medidas de melhoria para o Posto 7. As medidas</news:title>
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   <news:title>Dor lombar ou quase perda de equilíbrio durante o levantamento das caixas. Etapa 6 — Propostas de</news:title>
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   <news:title>Imagine que, durante a atividade, o trabalhador relata dor lombar ao final da jornada e informa</news:title>
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   <news:title>Com base nos processos de gerenciamento de riscos estudados no livro, preencha o quadro a seguir</news:title>
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   <news:title>Altura vertical inicial da carga. Deslocamento vertical da carga. Ângulo de assimetria/rotação do</news:title>
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   <news:title>​O levantamento é realizado 1 vez por minuto, e cada caixa pesa 4 kg, durante 1h da jornada de</news:title>
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   <news:title>Na atividade analisada, o trabalhador levanta caixas a partir de uma altura muito próxima ao solo</news:title>
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   <news:title>Você foi contratado para realizar uma avaliação preliminar de Segurança do Trabalho e Ergonomia em</news:title>
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   <news:title>No campo da Ergonomia, atividades de levantamento manual de cargas exigem atenção especial, pois</news:title>
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   <news:title>A Segurança do Trabalho busca compreender as relações entre trabalhador, atividade e ambiente</news:title>
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   <news:title>Atividade MAPA — Avaliação Ergonômica e Gerenciamento de Risco no Posto de Carregamento e Entrega</news:title>
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   <news:title>Desejamos a você um excelente trabalho! Atividade MAPA — Avaliação Ergonômica e Gerenciamento de</news:title>
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   <news:title>O uso do template é obrigatório. Atividades enviadas fora do modelo disponibilizado serão</news:title>
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   <news:title>Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você</news:title>
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   <news:title>Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta</news:title>
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   <news:title>Você irá entregar apenas UM ARQUIVO com suas respostas. O trabalho deve ser enviado para correção</news:title>
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   <news:title>Após inteiramente respondido, coloque um nome simples no seu arquivo para não haver confusão no</news:title>
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   <news:title>Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, apresente as referências no final do trabalho em</news:title>
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   <news:title>O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua</news:title>
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   <news:title>Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet, de outros estudantes ou</news:title>
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   <news:title>É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA (template). Esta é uma</news:title>
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   <news:title>Todos os campos deverão ser devidamente preenchidos. É obrigatória a utilização deste formulário</news:title>
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   <news:title>Instruções para realização e entrega da atividade; Todos os campos deverão ser devidamente</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE MAPA - ERGONOMIA E SEGURANÇA DO TRABALHO Instruções para realização e entrega da</news:title>
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   <news:title>MAPA - ERGONOMIA E SEGURANÇA DO TRABALHO - 53_2026</news:title>
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   <news:title>Ocorrência escolhida - ATIVIDADE 1 - ERGONOMIA E SEGURANÇA DO TRABALHO - 53_2026</news:title>
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   <news:title>* Queda por escorregamento. Ocorrência escolhida - ATIVIDADE 1 - ERGONOMIA E SEGURANÇA DO TRABALHO</news:title>
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   <news:title>* Tontura após pintura em local fechado; ou * Queda por escorregamento. Ocorrência escolhida.</news:title>
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   <news:title>Escolha uma das ocorrências apresentadas na contextualização e preencha o quadro. * Tontura após</news:title>
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   <news:title>Quadro 2 — Análise da ocorrência Escolha uma das ocorrências apresentadas na contextualização e</news:title>
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   <news:title>Ausência de sinalização em máquinas e áreas de risco. Quadro 2 — Análise da ocorrência Escolha uma</news:title>
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   <news:title>Levantamento manual de peças pesadas. Ausência de sinalização em máquinas e áreas de risco. Quadro</news:title>
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   <news:title>Piso com resíduos de óleo. Levantamento manual de peças pesadas. Ausência de sinalização em</news:title>
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   <news:title>Uso de tintas e solventes em local fechado. Piso com resíduos de óleo. Levantamento manual de</news:title>
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   <news:title>Fumos metálicos na soldagem. Uso de tintas e solventes em local fechado. Piso com resíduos de</news:title>
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   <news:title>Ruído intenso das máquinas. Fumos metálicos na soldagem. Uso de tintas e solventes em local</news:title>
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   <news:title>Medida de controle proposta. Ruído intenso das máquinas. Fumos metálicos na soldagem. Uso de</news:title>
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   <news:title>Possível dano ao trabalhador. Etapa do gerenciamento de riscos aplicável. Medida de controle</news:title>
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   <news:title>Quadro 1 — Análise técnica dos riscos Possível dano ao trabalhador. Etapa do gerenciamento de</news:title>
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   <news:title>Com base nos conteúdos aprendidos na disciplina, preencha os quadros a seguir, identificando os</news:title>
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   <news:title>Na mesma semana, um trabalhador apresentou tontura e dor de cabeça após realizar pintura em local</news:title>
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   <news:title>* Ausência de sinalização em máquinas e áreas de risco. Na mesma semana, um trabalhador apresentou</news:title>
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   <news:title>* Levantamento manual de peças pesadas. * Ausência de sinalização em máquinas e áreas de risco. Na</news:title>
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   <news:title>* Cabos elétricos atravessando áreas de circulação. * Levantamento manual de peças pesadas. *</news:title>
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   <news:title>* Piso com resíduos de óleo. * Cabos elétricos atravessando áreas de circulação. * Levantamento</news:title>
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   <news:title>* Uso de tintas e solventes em ambiente com ventilação insuficiente. * Piso com resíduos de óleo</news:title>
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   <news:title>* Geração de fumos metálicos na soldagem. * Uso de tintas e solventes em ambiente com ventilação</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>* Ruído intenso proveniente das máquinas. * Geração de fumos metálicos na soldagem. * Uso de</news:title>
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   <news:title>Uma empresa do setor metalmecânico realiza atividades de corte, soldagem, lixamento, pintura e</news:title>
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   <news:title>​A Segurança do Trabalho tem papel essencial na prevenção de acidentes e doenças ocupacionais</news:title>
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   <news:title>Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você</news:title>
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   <news:title>Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta</news:title>
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   <news:title>Como enviar o seu arquivo: Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de</news:title>
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  <loc>https://colaborareducacional.com.br/verifique-se-voce-esta-enviando-o-arquivo-correto-e-a-atividade-01-da-disciplina-de-ergonomia-e/</loc>
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   <news:title>Verifique se você está enviando o arquivo correto! É a atividade 01 da disciplina de ERGONOMIA E</news:title>
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   <news:title>Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidades</news:title>
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   <news:title>Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos — principalmente</news:title>
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  <loc>https://colaborareducacional.com.br/problemas-frequentes-a-evitar-coloque-um-nome-simples-no-seu-arquivo-se-o-nome-tiver-caracteres/</loc>
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   <news:title>Problemas frequentes a evitar: Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres</news:title>
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   <news:title>Obs.: O STUDEO ACEITA SOMENTE O ENVIO DE UM ANEXO/ARQUIVO. Problemas frequentes a evitar: Coloque</news:title>
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   <news:title>Ao final do seu trabalho, é necessário que você tenha um arquivo em mãos. Ele deve ser enviado</news:title>
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   <news:title>Como finalizar e entregar a atividade 1: Ao final do seu trabalho, é necessário que você tenha um</news:title>
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   <news:title>LEIA TODO O ENUNCIADO COM ATENÇÃO ANTES DE COMEÇAR A FAZER A ATIVIDADE. Como finalizar e entregar</news:title>
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   <news:title>INSTRUÇÕES DE ENTREGA LEIA TODO O ENUNCIADO COM ATENÇÃO ANTES DE COMEÇAR A FAZER A ATIVIDADE. Como</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 01 - ERGONOMIA E SEGURANÇA DO TRABALHO​ INSTRUÇÕES DE ENTREGA LEIA TODO O ENUNCIADO COM</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 1 - ERGONOMIA E SEGURANÇA DO TRABALHO - 53_2026</news:title>
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   <news:title>Capriche, pois essa pode ser sua porta de entrada para o mercado de trabalho!</news:title>
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   <news:title>Cada estudante deve fazer a sua atividade! Cópias não serão avaliadas. Capriche, pois essa pode</news:title>
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   <news:title>Esta atividade deve ser elaborada exclusivamente com protocolos abordados nos MDDs. Cada estudante</news:title>
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   <news:title>*Vídeo com orientações sobre como realizar as atividades da disciplina: https://youtu.be/55-PWPYeMz</news:title>
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   <news:title>*O arquivo com o Modelo de Entrega do MAPA está disponível no ambiente da disciplina, na pasta</news:title>
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   <news:title>As técnicas podem ser do mesmo protocolo ou não. Quem irá decidir qual técnica será descrita, é</news:title>
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   <news:title>ATENÇÃO: Para a realização desta atividade, você deverá descrever 4 (quatro) técnicas que estão</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>Esta é a atividade MAPA da disciplina de Imersão Profissional: instrumentação e podologia geral, a</news:title>
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   <news:title>Olá, discente de Podologia! Esta é a atividade MAPA da disciplina de Imersão Profissional</news:title>
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   <news:title>PORTFÓLIO - POD - IMERSÃO PROFISSIONAL: INSTRUMENTAÇÃO E PODOLOGIA GERAL - 53_2026</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>d) A utilização da terapia fotodinâmica para o tratamento de onicomicoses vem apresentando</news:title>
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   <news:title>c) Explique quais são os tipos de tratamento utilizados para a onicomicose e quais fatores</news:title>
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   <news:title>b) Descreva o procedimento de exame micológico direto e se há outro exame complementar que se deve</news:title>
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   <news:title>a) Classifique quais são os tipos de onicomicoses existentes e cite quais os principais agentes</news:title>
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   <news:title>Com base nas informações apresentadas na Monografia da autora Raquel Brunelli de Resende</news:title>
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   <news:title>DE RESENDE, Raquel Bruneli. Onicomicoses e a terapia fotodinâmica. 2015. Com base nas informações</news:title>
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   <news:title>Ao estudarmos sobre as onicomicoses, nos deparamos com a informação de que elas representam metade</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 1 - POD - IMERSÃO PROFISSIONAL: INSTRUMENTAÇÃO E PODOLOGIA GERAL - 53_2026</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>Esta atividade compõe a nota da disciplina, portanto sua realização é muito importante.</news:title>
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  <loc>https://colaborareducacional.com.br/9-anexe-o-arquivo-respondido-no-campo-especifico-de-envio-da-atividade-mapa-atencao-apos-o/</loc>
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   <news:title>9. Anexe o arquivo respondido no campo específico de envio da atividade MAPA. Atenção: após o</news:title>
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  <loc>https://colaborareducacional.com.br/8-o-arquivo-da-atividade-mapa-deve-ser-enviado-em-formato-word-doc-ou-docx-ou-pdf-pdf/</loc>
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   <news:title>8. O arquivo da atividade MAPA deve ser enviado em formato Word (.doc ou .docx) ou PDF (.pdf)</news:title>
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   <news:title>7. Revise toda a atividade antes de enviá-la, verificando se todas as questões foram respondidas e</news:title>
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   <news:title>6. Evite plágio! Referencie todas as fontes utilizadas no desenvolvimento da atividade. Ao</news:title>
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   <news:title>5. Elabore suas respostas utilizando linguagem técnica, clara e objetiva, demonstrando compreensão</news:title>
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   <news:title>4. Baixe o &amp;quot;Formulário de entrega do MAPA&amp;quot;, disponível no ambiente da disciplina, na pasta</news:title>
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   <news:title>2. Assista às aulas conceituais e às aulas ao vivo para complementar sua compreensão do tema. 4</news:title>
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   <news:title>1. Estude o livro da disciplina e revise os conteúdos da unidade correspondente. 2. Assista às</news:title>
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   <news:title>Orientações para desenvolver a atividade MAPA: 1. Estude o livro da disciplina e revise os</news:title>
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   <news:title>5) Diante do limite de atuação profissional do podólogo e do relato de automedicação e efeitos</news:title>
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   <news:title>4) Sendo o paciente hipertenso, o uso sistêmico e contínuo de AINEs acarreta algum risco para o</news:title>
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   <news:title>3) Considerando o papel fisiológico da inflamação aguda no reparo de tecidos, de que maneira o uso</news:title>
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   <news:title>2) Explique farmacologicamente por que o paciente começou a sentir queimação no estômago e azia</news:title>
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   <news:title>1) Qual é o mecanismo de ação geral dos Anti-inflamatórios Não Esteroidais (AINEs), como o</news:title>
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   <news:title>Com base no caso clínico apresentado, nos conceitos de inflamação e no mecanismo de ação dos</news:title>
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   <news:title>Relata que, por conta própria, começou a tomar Diclofenaco de Sódio (um AINE) de 8h em 8h para</news:title>
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   <news:title>Queixa-se de dor intensa, edema e eritema (vermelhidão) no hálux (dedo dedão) esquerdo há 4 dias</news:title>
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   <news:title>Paciente: J.M.S., 58 anos, sexo masculino, hipertenso controlado. Queixa-se de dor intensa, edema</news:title>
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   <news:title>Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA). Uso correto e seguro de anti-inflamatórios</news:title>
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   <news:title>Leitura Complementar Sugerida: Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA). Uso correto e</news:title>
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   <news:title>Fuchs, F. D.; Wannmacher, L. Farmacologia Clínica: Fundamentos da Terapêutica Racional. 5. ed. Rio</news:title>
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   <news:title>O manejo da dor e do processo inflamatório em afecções ungueais e cutâneas é uma constante na</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE MAPA – FUNDAMENTO DE FARMACOLOGIA – PODOLOGIA O manejo da dor e do processo inflamatório</news:title>
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   <news:title>MAPA - POD - FUNDAMENTOS DE FARMACOLOGIA APLICADA À PODOLOGIA - 53_2026</news:title>
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   <news:title>Esta atividade compõe a nota da disciplina, portanto sua realização é muito importante.</news:title>
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   <news:title>6. Clique em “Finalizar” para efetivar o envio e certifique-se que a atividade foi entregue. Esta</news:title>
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   <news:title>5. Escreva suas respostas em um rascunho, revise toda a atividade antes de enviá-la. Verifique se</news:title>
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   <news:title>4. Elabore suas respostas linguagem técnica, clara e objetiva, demonstrando compreensão do</news:title>
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   <news:title>2. Assista às aulas conceituais e às aulas ao vivo para complementar sua compreensão do tema. 4</news:title>
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   <news:title>1. Estude o livro da disciplina e revise os conteúdos da unidade correspondente. 2. Assista às</news:title>
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   <news:title>Orientações para desenvolver a Atividade de Estudo 1 (AE1): 1. Estude o livro da disciplina e</news:title>
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   <news:title>Considerando o texto de apoio e os conceitos fundamentais de transporte celular aplicados à</news:title>
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   <news:title>BRUNTON, Laurence L. et al. As Bases Farmacológicas da Terapêutica de Goodman &amp;amp; Gilman. 13. ed</news:title>
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   <news:title>A integridade da barreira cutânea dos pés é fundamental para a proteção contra patógenos e para a</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 1 - POD - FUNDAMENTOS DE FARMACOLOGIA APLICADA À PODOLOGIA - 53_2026</news:title>
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   <news:title>- Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o</news:title>
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   <news:title>- Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada. - Caso tenha</news:title>
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   <news:title>- Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão &amp;quot;Selecionar arquivo&amp;quot;. Após anexar o</news:title>
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   <news:title>- Formatar a atividade de acordo com as normas da ABNT (citações, referências, fonte Arial ou</news:title>
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   <news:title>​- Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível para</news:title>
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   <news:title>b) Em seguida, justifique os motivos pelos quais os alunos não estavam aptos a alcançar o</news:title>
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   <news:title>a) Primeiramente, identifique e defina em qual fase do desenvolvimento cognitivo os alunos estão</news:title>
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  <loc>https://colaborareducacional.com.br/para-estruturar-seu-texto-siga-os-passos-a-seguir-a-primeiramente-identifique-e-defina-em-qual/</loc>
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   <news:title>Para estruturar seu texto, siga os passos a seguir: a) Primeiramente, identifique e defina em qual</news:title>
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   <news:title>Considerando o exposto, sua atividade mapa consiste em fazer uma análise do ocorrido, justificando</news:title>
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   <news:title>Joana ficou aturdida com esses comportamentos e, principalmente, com a dificuldade que os alunos</news:title>
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   <news:title>A professora explicou aos alunos que a música retratava o ciclo da vida, no qual as estações, as</news:title>
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   <news:title>A turma que conta com idade entre 9 e 10 anos participou ativamente de todo o planejamento, mas ao</news:title>
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   <news:title>Todas as etapas correram muito bem, com participação ativa e prazerosa da turma a deixando muito</news:title>
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   <news:title>A professora planejou levar equipamento de som para a aula; apresentar a música para os alunos</news:title>
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   <news:title>Conheça a música acessando o link: https://youtu.be/oURxta-s4-c. A professora planejou levar</news:title>
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   <news:title>Joana é a professora regente de uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública</news:title>
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   <news:title>Sobre o exposto, analise o caso a seguir: Joana é a professora regente de uma turma de 4º ano do</news:title>
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   <news:title>“Em meu percurso como Psicóloga Escolar, pude constatar que grande parte dos obstáculos</news:title>
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   <news:title>MAPA - PED - PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA - 53_2026</news:title>
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   <news:title>Com base no conteúdo estudado na disciplina, elabore um texto argumentativo (com no mínimo 15 e no</news:title>
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   <news:title>​​Fonte: ALENCAR, J. da S. A. Psicologia do desenvolvimento da criança. Maringá: UniCesumar, 2022</news:title>
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   <news:title>As habilidades motoras, cognitivas e psicossociais que apresentamos no decorrer de nossa vida são</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 1 - PED - PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA - 53_2026</news:title>
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   <news:title>- Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) seu(sua) professor(a) mediador(a).</news:title>
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   <news:title>- Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma</news:title>
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   <news:title>- ​Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA. - Ao enviar a atividade, certifique-se de</news:title>
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   <news:title>​- Assista ao vídeo explicativo dessa atividade na Sala do Café. - ​Utilize o formulário padrão</news:title>
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   <news:title>- As referências utilizadas na parte teórica devem seguir as normas da ABNT; ​- Assista ao vídeo</news:title>
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   <news:title>- Não é necessário aplicar a atividade com crianças; - As referências utilizadas na parte teórica</news:title>
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   <news:title>- O livro deve ser autoral; - Não é necessário aplicar a atividade com crianças; - As referências</news:title>
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   <news:title>- Utilize materiais acessíveis ou recicláveis; - O livro deve ser autoral; - Não é necessário</news:title>
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   <news:title>​Observação: Você pode inserir uma ou mais fotos da sua atividade em cada item solicitado</news:title>
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   <news:title>g) Foto 6: Livro finalizado aberto na atividade interativa ao final da história. ​Observação: Você</news:title>
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   <news:title>f) Foto 5: Livro aberto mostrando uma das ilustrações realizadas; g) Foto 6: Livro finalizado</news:title>
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   <news:title>e) Foto 4: Livro finalizado aberto em uma das páginas da história produzida; f) Foto 5: Livro</news:title>
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   <news:title>d) Foto 3: Capa do livro (você deve aparecer na foto); e) Foto 4: Livro finalizado aberto em uma</news:title>
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   <news:title>c) Foto 2: Processo de produção/montagem do livro (você deve aparecer na foto); . d) Foto 3: Capa</news:title>
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   <news:title>b) Foto 1: Materiais que serão necessários para a construção do livro (você deve aparecer na</news:title>
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   <news:title>a) Texto da ETAPA 1 (PARTE TEÓRICA); b) Foto 1: Materiais que serão necessários para a construção</news:title>
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   <news:title>- Uma atividade interativa ao final da história (deve haver uma atividade relacionada ao conteúdo</news:title>
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   <news:title>- Ilustrações, desenhos, colagens ou recursos visuais produzidos por você (as imagens devem ser</news:title>
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   <news:title>- Produção de uma história infantil autoral (a história deve ser escrita por você); - Ilustrações</news:title>
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   <news:title>- Página 2 -Faixa etária ou ano escolar indicado (informar para qual público o livro foi</news:title>
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   <news:title>- Página 1- Capa ilustrada (produzir uma capa contendo o título e uma imagem relacionada à</news:title>
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   <news:title>O LIVRO DEVERÁ CONTER: - Página 1- Capa ilustrada (produzir uma capa contendo o título e uma</news:title>
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   <news:title>- Tecnologia e Sociedade; O LIVRO DEVERÁ CONTER: - Página 1- Capa ilustrada (produzir uma capa</news:title>
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   <news:title>- Leitura e Imaginação; - Tecnologia e Sociedade; O LIVRO DEVERÁ CONTER: - Página 1- Capa</news:title>
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   <news:title>Você deverá produzir, de forma manual, um Livro Artesanal Pedagógico destinado a estudantes dos</news:title>
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   <news:title>Agora é hora de colocar a criatividade em prática para a elaboração de uma história infantil! Você</news:title>
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   <news:title>Produção de um Livro Artesanal Pedagógico Agora é hora de colocar a criatividade em prática para a</news:title>
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   <news:title>ETAPA 2 – MÃOS NA MASSA Produção de um Livro Artesanal Pedagógico Agora é hora de colocar a</news:title>
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   <news:title>- Utilize obrigatoriamente um autor estudado na disciplina para fundamentar sua resposta. ETAPA 2</news:title>
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   <news:title>- Como a produção de materiais pedagógicos pode favorecer a aprendizagem significativa; - Utilize</news:title>
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   <news:title>- A contribuição da leitura e da escrita para o desenvolvimento infantil; - Como a produção de</news:title>
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   <news:title>- O papel do professor como mediador da aprendizagem; - A contribuição da leitura e da escrita</news:title>
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   <news:title>- A importância do planejamento pedagógico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; - O papel do</news:title>
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   <news:title>Com base nos materiais estudados na disciplina, elabore um texto dissertativo-argumentativo</news:title>
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   <news:title>(Mínimo 15 linhas e máximo 25 linhas) Com base nos materiais estudados na disciplina, elabore um</news:title>
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   <news:title>ETAPA 1 – PARTE TEÓRICA (Mínimo 15 linhas e máximo 25 linhas) Com base nos materiais estudados na</news:title>
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   <news:title>Diante desse desafio, você deverá planejar e confeccionar um Livro Artesanal Pedagógico destinado</news:title>
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   <news:title>Com o objetivo de tornar a aprendizagem mais envolvente e significativa, a coordenação pedagógica</news:title>
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   <news:title>Imagine que você está atuando como professor(a) dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Ao</news:title>
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   <news:title>MORAN, José Manuel; ARANTES, Valéria Amorim (org.). Educação a distância: pontos e contrapontos</news:title>
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   <news:title>LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. MORAN, José Manuel; ARANTES, Valéria</news:title>
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   <news:title>Segundo Libâneo (1994), a prática pedagógica deve estar organizada em objetivos, conteúdos</news:title>
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   <news:title>O Ensino Fundamental é uma etapa fundamental para a formação das crianças, pois promove o</news:title>
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   <news:title>Caso tenha dúvidas, entre em contato com seu professor(a) mediador(a) pela ferramenta “Fale com o</news:title>
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   <news:title>-Desconsidere espaçamentos entre linhas, tipo e tamanho de fonte e demais formatações (a caixa de</news:title>
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   <news:title>- Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo. ​-​A atividade</news:title>
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   <news:title>- Utilize argumentos convincentes, que expressem sua criticidade. - Realize uma cuidadosa correção</news:title>
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   <news:title>- Elabore, de forma dissertativa-argumentativa, seu posicionamento frente as questões levantadas</news:title>
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   <news:title>- Conclua apontando desafios e possibilidades para a prática docente contemporânea. - Elabore, de</news:title>
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   <news:title>- Apresente duas estratégias pedagógicas que favoreçam a participação ativa dos estudantes</news:title>
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   <news:title>- Relacione planejamento, didática e aprendizagem; - Apresente duas estratégias pedagógicas que</news:title>
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   <news:title>- Explique o conceito de mediação pedagógica; - Relacione planejamento, didática e aprendizagem</news:title>
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   <news:title>Como o professor pode atuar como mediador da aprendizagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental</news:title>
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   <news:title>Com base nas reflexões apresentadas e nos referenciais teóricos estudados na disciplina, redija um</news:title>
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   <news:title>MORAN, José Manuel; ARANTES, Valéria Amorim (org.). Educação a distância: pontos e contrapontos</news:title>
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   <news:title>LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. MORAN, José Manuel; ARANTES, Valéria</news:title>
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   <news:title>De acordo com Moran (2011), a construção do conhecimento ocorre por meio das interações</news:title>
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   <news:title>A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional asseguram a</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>O professor como mediador da aprendizagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental A Constituição</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 1 - PED - PRÁTICA PEDAGÓGICA: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL - 53_2026</news:title>
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   <news:title>Professora Cyntia Gomes! - MAPA - PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - 53_2026</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>- Após &amp;quot;Finalizar&amp;quot; a atividade, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>- Quando concluir a atividade no Formulário MAPA, você deve salvar em seu computador ou</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>- Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, referencie-os de acordo com as normas da ABNT</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>​- Formatação exigida para esta atividade: documento Word; fonte: Arial ou Times New Roman</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>- Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão, disponível no</news:title>
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   <news:title>Para concluir o seu trabalho, relate em, no mínimo, 10 e, no máximo, 15 linhas, o papel do</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>4. Avaliação (que tipo de avaliação utilizará - justifique a escolha): poderá observar a</news:title>
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   <news:title>3. Descrição (passo a passo) da atividade: (5 a 10 linhas) 4. Avaliação (que tipo de avaliação</news:title>
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   <news:title>1. Um objetivo de aprendizagem (de acordo com a BNCC): o que você deseja alcançar com essa</news:title>
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   <news:title>Diante dessa proposta, você deverá responder as questões abaixo: 1. Um objetivo de aprendizagem</news:title>
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   <news:title>A proposta consiste em oportunizar aos estudantes um momento de escolha de livros/revistas, onde</news:title>
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   <news:title>Você é professor (a) de uma turma de 2º ano do ensino fundamental e deseja trabalhar a leitura e</news:title>
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   <news:title>Considere a seguinte situação hipotética: Você é professor (a) de uma turma de 2º ano do ensino</news:title>
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   <news:title>A partir das discussões realizadas no material da discplina, agora você terá a oportunidade de</news:title>
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   <news:title>Assim, a escola e o professor devem promover um ambiente alfabetizador que favoreça esse</news:title>
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   <news:title>Diante disso, a prática pedagógica deve apresentar intencionalidade, com necessidade de uma função</news:title>
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   <news:title>Além disso, o novo Plano Nacional de Educação (PNE 2026–2036), prevê que todos os alunos</news:title>
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   <news:title>O processo de alfabetização e letramento tem como objetivo o desenvolvimento da aprendizagem da</news:title>
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   <news:title>MAPA - PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - 53_2026</news:title>
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   <news:title>2. Cite e explique duas propostas de atividades para o professor trabalhar com os alunos para que</news:title>
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   <news:title>1. ​De que forma o conhecimento das fases do desenho infantil pode orientar a sua prática</news:title>
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   <news:title>​Considerando essas reflexões, analise a relação entre as fases do desenho infantil e o</news:title>
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   <news:title>​Nesse contexto, compreender essas fases permite ao professor interpretar as produções infantis de</news:title>
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   <news:title>O desenho infantil é a primeira ideia de registro e expressão da criança, constituindo-se como uma</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 1 - PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - 53_2026</news:title>
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   <news:title>- Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o</news:title>
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   <news:title>&amp;quot;Responder&amp;quot; e, posteriormente, em &amp;quot;Finalizar&amp;quot;. Após &amp;quot;Finalizar a atividade&amp;quot;, não será possível</news:title>
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   <news:title>- Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão &amp;quot;Selecionar arquivo&amp;quot;. Após anexar o</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>- Formatar a atividade conforme as normas da ABNT (citações, referências, fonte Arial ou Times New</news:title>
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   <news:title>- Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão, que está disponível para download na pasta</news:title>
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   <news:title>- Não é necessário aplicar a atividade com as crianças. - Realize a sua Atividade MAPA no</news:title>
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   <news:title>​- Assista ao vídeo explicativo da professora, disponível na Sala do Café. - Não é necessário</news:title>
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   <news:title>- Etapas da confecção do Avental ( relatar o passo a passo de como o recurso pedagógico foi</news:title>
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   <news:title>- Materiais utilizados; - Etapas da confecção do Avental ( relatar o passo a passo de como o</news:title>
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   <news:title>- Objetivo de aprendizagem; - Materiais utilizados; - Etapas da confecção do Avental ( relatar o</news:title>
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   <news:title>- Nome da história escolhida; - Objetivo de aprendizagem; - Materiais utilizados; - Etapas da</news:title>
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   <news:title>ETAPA 3 - FICHA SOBRE O RECURSO PEDAGÓGICO - Nome da história escolhida; - Objetivo de</news:title>
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   <news:title>Foto 2 - Avental finalizado (o acadêmico deve aparecer na foto). ETAPA 3 - FICHA SOBRE O RECURSO</news:title>
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   <news:title>​Foto 1 - Processo de construção do Avental de Histórias (o acadêmico deve aparecer na foto). Foto</news:title>
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   <news:title>Escolha uma história infantil para representar no avental. Exemplo: Chapeuzinho Vermelho; Os Três</news:title>
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   <news:title>Agora é o momento de construir seu próprio recurso pedagógico. ​Inspirado na proposta de</news:title>
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   <news:title>ETAPA 2 – É HORA DE COLOCAR A MÃO NA MASSA! Agora é o momento de construir seu próprio recurso</news:title>
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   <news:title>b) Explique de que forma a mediação do professor durante a contação de histórias pode contribuir</news:title>
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   <news:title>a) Qual a importância da utilização do Avental de Histórias como recurso pedagógico na Educação</news:title>
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   <news:title>Com base no texto, em sua vivência e nos conteúdos das aulas ministradas, responda: a) Qual a</news:title>
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   <news:title>ETAPA 1 – PARTE TEÓRICA Com base no texto, em sua vivência e nos conteúdos das aulas</news:title>
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   <news:title>Imagine que você foi contratado(a) como professor(a) da Educação Infantil e recebeu o desafio de</news:title>
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   <news:title>Entre os diversos recursos utilizados para a contação de histórias, o Avental de Histórias</news:title>
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   <news:title>Segundo Vygotsky (1998), a aprendizagem ocorre por meio das interações sociais e das experiências</news:title>
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   <news:title>A literatura infantil constitui uma importante ferramenta pedagógica para o desenvolvimento</news:title>
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   <news:title>​A IMPORTÂNCIA DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL A literatura infantil constitui uma</news:title>
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   <news:title>- Sua resposta deverá ser inserida diretamente no campo específico da atividade.</news:title>
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   <news:title>- Realize uma cuidadosa revisão ortográfica antes do envio. - Sua resposta deverá ser inserida</news:title>
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   <news:title>- A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de</news:title>
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   <news:title>- Apresente referências ao final do texto conforme as normas da ABNT. - A atividade precisa ser</news:title>
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   <news:title>- Utilize o livro didático e demais materiais da disciplina para fundamentar suas respostas</news:title>
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   <news:title>- Escreva sua resposta em um único texto contendo no mínimo 15 e no máximo 25 linhas. - Utilize o</news:title>
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   <news:title>Seu texto deverá apresentar ponto de vista claro, fundamentação teórica e argumentos consistentes</news:title>
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   <news:title>- Um desafio encontrado atualmente para promover práticas de leitura e ludicidade na infância. Seu</news:title>
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   <news:title>- O papel do professor como mediador das experiências literárias e lúdicas; - Um desafio</news:title>
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   <news:title>- Três contribuições que o brincar, a contação de histórias ou os jogos de representação</news:title>
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   <news:title>- A importância da literatura infantil e da ludicidade para o desenvolvimento infantil; - Três</news:title>
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   <news:title>Com base nos conteúdos estudados na disciplina e nas contribuições dos autores discutidos ao longo</news:title>
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   <news:title>Nesse contexto, o professor da Educação Infantil assume papel fundamental como mediador das</news:title>
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   <news:title>Autores como Vygotsky (1998) defendem que a aprendizagem ocorre por meio das interações sociais e</news:title>
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   <news:title>A literatura infantil e as práticas lúdicas constituem importantes instrumentos para o</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 1 - PED - LITERATURA INFANTIL E LUDICIDADE - 53_2026</news:title>
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   <news:title>- Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do &amp;quot;Fale com o Mediador&amp;quot;.</news:title>
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   <news:title>- Após anexar o arquivo, certifique-se de que seja o arquivo correto, clique no botão Responder e</news:title>
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   <news:title>- Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão &amp;quot;Selecionar</news:title>
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   <news:title>- Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre</news:title>
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   <news:title>- Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo explicativo que está</news:title>
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   <news:title>- Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível em “Material</news:title>
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   <news:title>2- Dentro das Ciências Sociais, a Antropologia se destaca como um campo de conhecimento</news:title>
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   <news:title>- Resultados esperados: 2- Dentro das Ciências Sociais, a Antropologia se destaca como um campo de</news:title>
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   <news:title>- Período de duração (quantos dias, semanas ou meses): - Resultados esperados: 2- Dentro das</news:title>
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   <news:title>- Responsáveis pela ação (todos que participarão): - Período de duração (quantos dias, semanas ou</news:title>
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   <news:title>- Recursos (materiais que serão utilizados): - Responsáveis pela ação (todos que participarão)</news:title>
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   <news:title>- Justificativa (por que fazer?): - Recursos (materiais que serão utilizados): - Responsáveis pela</news:title>
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   <news:title>- Ações (o que fazer?): - Justificativa (por que fazer?): - Recursos (materiais que serão</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>- Objetivo Geral (iniciar com o verbo no infinitivo que atenda ao tema proposto, exemplo</news:title>
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   <news:title>1- Considerando o caso analisado e as contribuições da Antropologia no contexto escolar, se</news:title>
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   <news:title>Sua experiência profissional na escola foi impactante. A professora Marcia foi alvo de</news:title>
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   <news:title>Marcia foi convidada para ministrar aulas em uma instituição que atende Ensino Fundamental I, II e</news:title>
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   <news:title>Marcia é professora do 5º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública municipal, no município</news:title>
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   <news:title>A seguir temos um estudo de caso fictício, mas que pode acontecer dentro da escola: Marcia é</news:title>
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   <news:title>O preconceito e as diversas violências são dilemas que as Ciências Humanas discutem há mais de um</news:title>
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   <news:title>MAPA - PED - FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS E ANTROPOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO - 53_2026</news:title>
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   <news:title>- Sua resposta dissertativa deve ser escrito no próprio campo em branco abaixo (caixa de resposta).</news:title>
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   <news:title>- Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua escrita antes de enviá-lo. - Sua resposta</news:title>
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   <news:title>- A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de</news:title>
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   <news:title>- Escreva sua resposta contendo no mínimo 10 e no máximo 15 linhas. - A atividade precisa ser</news:title>
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   <news:title>- Elabore sua resposta de forma dissertativa. - Escreva sua resposta contendo no mínimo 10 e no</news:title>
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   <news:title>- Não é necessário título. - Elabore sua resposta de forma dissertativa. - Escreva sua resposta</news:title>
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   <news:title>- A importância destas ciências para a educação. - Não é necessário título. - Elabore sua resposta</news:title>
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   <news:title>- Os motivos que levaram ao surgimento da Sociologia e da Antropologia. - A importância destas</news:title>
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   <news:title>Diante disso, elabore um texto de no mínimo 10 e no máximo 15 linhas discorrendo sobre os</news:title>
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   <news:title>A Sociologia e a Antropologia se formaram como campos de conhecimento em um momento de expansão da</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 1 - PED - FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS E ANTROPOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO - 53_2026</news:title>
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   <news:title>6. Fique atento ao prazo de entrega. Problemas tecnológicos não são justificativa para atraso.</news:title>
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   <news:title>5. Esclareça suas dúvidas com antecedência pelo Fale com o Mediador. 6. Fique atento ao prazo de</news:title>
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   <news:title>4. Cópias sem referências e cópias de outros estudantes serão automaticamente zeradas. Toda</news:title>
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   <news:title>3. Após o envio, não serão permitidas alterações ou reenvios. Revise antes de enviar. 4. Cópias</news:title>
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   <news:title>2. A atividade deve ser realizada no Template (Formulário Padrão) disponível na disciplina. 3</news:title>
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   <news:title>1. Um vídeo explicativo sobre o MAPA está disponível no ambiente da disciplina. 2. A atividade</news:title>
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   <news:title>c) Calcule o ROAS (Retorno sobre o Gasto com Anúncios) da campanha e avalie se o resultado indica</news:title>
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   <news:title>b) Calcule a taxa de conversão dos visitantes que clicaram no anúncio e realizaram uma compra. c)</news:title>
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   <news:title>a) Calcule o CPM (Custo por Mil Exposições) e o CPC (Custo por Clique) da campanha. b) Calcule a</news:title>
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   <news:title>Considerando o cenário apresentado, suponha que você seja o(a) analista de marketing digital</news:title>
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   <news:title>● Receita bruta gerada pela campanha: R$ 81.000,00 Considerando o cenário apresentado, suponha que</news:title>
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   <news:title>● Visitantes que realizaram uma compra: 135 ● Receita bruta gerada pela campanha: R$ 81.000,00</news:title>
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   <news:title>● Total de impressões geradas: 900.000 ● Total de cliques recebidos: 4.500 ● Visitantes que</news:title>
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   <news:title>A empresa Lumina Beauty, varejista de cosméticos online, investiu R$ 18.000,00 em uma campanha de</news:title>
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   <news:title>Com base no texto apresentado e nos conteúdos estudados sobre ferramentas para obtenção de dados</news:title>
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   <news:title>​A empresa Bella Casa, varejista de artigos de decoração, está dando os primeiros passos em</news:title>
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   <news:title>A capacidade de coletar e interpretar dados provenientes de múltiplas fontes digitais é um dos</news:title>
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   <news:title>4. Toda citação deve seguir as normas ABNT. 5. Esclareça dúvidas com antecedência pelo canal Fale</news:title>
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   <news:title>3. Após o envio, não são permitidas alterações ou reenvios. 4. Toda citação deve seguir as normas</news:title>
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   <news:title>2. A atividade deve ser realizada no Formulário Padrão. 3. Após o envio, não são permitidas</news:title>
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   <news:title>3. Plano de ação orientado por dados: proponha ao menos três ações estratégicas baseadas nos dados</news:title>
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   <news:title>2. Papel do Big Data: explique de que forma a integração de Big Data ao processo de análise de</news:title>
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   <news:title>1. Diagnóstico analítico: analise os dados de Web Analytics fornecidos e identifique ao menos três</news:title>
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   <news:title>• Dispositivo predominante dos visitantes: mobile (74% das sessões) Com base na situação-problema</news:title>
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   <news:title>• Páginas com maior abandono: página de checkout (55% de abandono) e página de produto (38% de</news:title>
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   <news:title>• Principais fontes de tráfego: busca orgânica (42%), redes sociais (31%), tráfego direto (18%)</news:title>
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   <news:title>• Taxa de rejeição: 68% • Tempo médio de sessão: 1min 42seg • Principais fontes de tráfego: busca</news:title>
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   <news:title>• Volume mensal de sessões: 85.000 • Taxa de rejeição: 68% • Tempo médio de sessão: 1min 42seg •</news:title>
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   <news:title>Os dados preliminares disponíveis no painel de Web Analytics da empresa indicam: • Volume mensal</news:title>
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   <news:title>b) Proponha duas ações estratégicas baseadas em analytics que a gestora poderia adotar para</news:title>
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   <news:title>- Após anexar o trabalho e se certificar de que se trata do arquivo correto, clique no botão</news:title>
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   <news:title>- Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão</news:title>
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   <news:title>- Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12. Não se</news:title>
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   <news:title>- No material da disciplina encontra-se disponível um TEMPLATE para elaboração da atividade. - Seu</news:title>
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   <news:title>- Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que</news:title>
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   <news:title>OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais</news:title>
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   <news:title>Com base nessas informações, escreva a solução geral da equação diferencial de segunda ordem</news:title>
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   <news:title>Equações diferenciais de segunda ordem, homogêneas e com coeficientes constantes são equações que</news:title>
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   <news:title>​Nessa equação diferencial, a variação do volume de água no reservatório ao longo do tempo é igual</news:title>
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   <news:title>Em uma escola, o acompanhamento da quantidade de água armazenada em uma caixa-d’água pode ser</news:title>
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   <news:title>À luz dos conhecimentos dos conteúdos abordados na disciplina de Cálculo III, resolva as três</news:title>
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   <news:title>B) O quociente fornecido pode ser representado sob a forma de fração irredutível. Assim sendo</news:title>
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   <news:title>A) Expresse ambas as dízimas periódicas como a soma de termos de uma série geométrica e obtenha</news:title>
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   <news:title>​Considerando as condições apresentadas, responda aos itens a seguir: A) Expresse ambas as dízimas</news:title>
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   <news:title>Considere que em uma avaliação um professor de matemática tenha colocado o quociente de dízimas</news:title>
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   <news:title>Ao expressar uma dízima periódica como fração, utiliza-se uma soma de termos de uma progressão</news:title>
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   <news:title>O estudo das séries numéricas em Cálculo III permite compreender como somas de termos de</news:title>
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   <news:title>- Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados ou cópia textual entre</news:title>
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   <news:title>- A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de</news:title>
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   <news:title>- Faça a leitura do e-book da disciplina e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto. Os</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>- No formulário, há um espaço destinado para cada uma das questões desta atividade. Cada resposta</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>- Realize a sua Atividade MAPA no formulário-padrão que está disponível para download no Material</news:title>
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   <news:title>​Orientações importantes: - Realize a sua Atividade MAPA no formulário-padrão que está disponível</news:title>
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   <news:title>- Ao final, elabore uma reflexão indicando qual das três tecnologias analisadas possui maior</news:title>
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   <news:title>- Identifique uma possível dificuldade ou desafio para suas implementações. - Ao final, elabore</news:title>
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   <news:title>- Apresente um exemplo real de empresa que utiliza essas tecnologias e descreva brevemente os</news:title>
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   <news:title>- Explique como essas tecnologias escolhidas podem contribuir para melhorar o desempenho da cadeia</news:title>
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   <news:title>- Descreva suas principais características e seu funcionamento. - Explique como essas tecnologias</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>Para cada tecnologia escolhida, responda: - Descreva suas principais características e seu</news:title>
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   <news:title>- Internet das Coisas (IoT); RFID; Blockchain; Inteligência Artificial; Big Data Analytics</news:title>
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   <news:title>Escolha três das tecnologias a seguir (ou outras relacionadas ao tema, desde que justificadas)</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>Sua tarefa será analisar três tecnologias aplicadas ao Supply Chain. Escolha três das tecnologias</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>Imagine que você foi contratado como consultor de uma empresa que deseja modernizar sua cadeia de</news:title>
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   <news:title>- Faça suas anotações, pois elas serão importantes para a realização da atividade. Imagine que</news:title>
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   <news:title>- Existem desafios ou limitações para sua implementação? - Faça suas anotações, pois elas serão</news:title>
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   <news:title>- Quais benefícios essas tecnologias proporcionam para empresas e consumidores? - Existem desafios</news:title>
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   <news:title>- Quais tecnologias estão sendo mais utilizadas atualmente nas cadeias de suprimentos? - Quais</news:title>
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   <news:title>Leia a reportagem indicada. Após realizar sua pesquisa, reflita sobre as seguintes questões</news:title>
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   <news:title>Compreender a relação entre Supply Chain e tecnologia é essencial para os profissionais que</news:title>
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   <news:title>Diante desse cenário, surge uma importante reflexão: de que forma as tecnologias digitais podem</news:title>
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   <news:title>No entanto, apesar dos benefícios, a implementação dessas tecnologias exige investimentos</news:title>
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   <news:title>Por exemplo, sensores inteligentes podem monitorar estoques em tempo real; etiquetas RFID permitem</news:title>
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   <news:title>Nesse contexto, a reportagem “Supply chain: o futuro da logística na era digital” apresenta</news:title>
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   <news:title>Nos últimos anos, o avanço das tecnologias digitais transformou profundamente a gestão das cadeias</news:title>
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   <news:title>Você já parou para pensar como uma compra realizada pela internet chega tão rapidamente à sua</news:title>
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   <news:title>MAPA - Supply chain e tecnologias digitais Você já parou para pensar como uma compra realizada</news:title>
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   <news:title>PORTFÓLIO - LOG - IMERSÃO PROFISSIONAL: SUPPLY CHAIN MANAGEMENT - 53_2026</news:title>
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   <news:title>Com base nos conceitos de Reposição Contínua (CR), Planejamento, Previsão e Reposição</news:title>
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   <news:title>- Trabalhar de forma integrada com os varejistas na gestão de categorias, promoções, reposição e</news:title>
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   <news:title>- Desenvolver previsões de vendas e planos de reposição em conjunto com seus principais clientes</news:title>
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   <news:title>- Compartilhar dados de vendas dos supermercados para realizar reposições automáticas dos</news:title>
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   <news:title>Atualmente, a cooperativa analisa três alternativas: - Compartilhar dados de vendas dos</news:title>
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   <news:title>Uma cooperativa agroindustrial pretende fortalecer o relacionamento com seus clientes varejistas e</news:title>
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   <news:title>· Caso seja identificado plágio, a atividade poderá ser zerada.</news:title>
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   <news:title>· Em casos de dúvidas, entre em contato com o Professor Mediador. · Caso seja identificado plágio</news:title>
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   <news:title>· Certifique-se de enviar o arquivo correto antes da finalização. · Em casos de dúvidas, entre em</news:title>
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   <news:title>· A atividade deve ser enviada exclusivamente pelo Studeo. · Certifique-se de enviar o arquivo</news:title>
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   <news:title>· Sempre que necessário, relacione teoria e prática. · A atividade deve ser enviada exclusivamente</news:title>
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   <news:title>· Utilize como base o livro da disciplina e os conteúdos apresentados nas aulas. · Sempre que</news:title>
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   <news:title>· Cada resposta deve conter no mínimo 3 linhas e no máximo 5 linhas. · Utilize como base o livro</news:title>
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   <news:title>· Realize a atividade no formulário-padrão disponibilizado na disciplina. · Cada resposta deve</news:title>
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   <news:title>· Assista ao vídeo explicativo gravado pelo professor, disponível no Material da Disciplina, além</news:title>
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   <news:title>5- Imagine que você foi contratado para melhorar a operação logística da Distribuidora Alfa. Com</news:title>
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   <news:title>4- Explique por que a organização e o planejamento são importantes para as atividades de estoque</news:title>
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   <news:title>3- Analise o caso considerando a importância do estoque para a cadeia de suprimentos. Explique</news:title>
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   <news:title>2- Identifique no caso dois exemplos de dificuldades relacionadas à armazenagem ou movimentação de</news:title>
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   <news:title>1- Explique quais situações do caso demonstram problemas relacionados à gestão de estoques</news:title>
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   <news:title>Diante desse cenário, a diretoria decidiu analisar a operação logística da empresa para</news:title>
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   <news:title>A Distribuidora Alfa é responsável pelo abastecimento de supermercados da região e realiza</news:title>
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   <news:title>Avalie o estudo de caso a seguir: A Distribuidora Alfa é responsável pelo abastecimento de</news:title>
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   <news:title>A gestão de estoques, armazenagem e movimentação está diretamente relacionada ao funcionamento das</news:title>
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   <news:title>MAPA - LOG - GESTÃO DE ESTOQUES, ARMAZENAGEM E MOVIMENTAÇÃO - 53_2026</news:title>
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   <news:title>Explique a importância da gestão de estoques para as organizações e apresente dois problemas que</news:title>
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   <news:title>A gestão de estoques é fundamental para garantir o funcionamento adequado das operações logísticas</news:title>
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   <news:title>e) A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de</news:title>
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   <news:title>c) A atividade deve ser apresentada no Formulário padrão, que está disponível no Material da</news:title>
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   <news:title>b) Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível no mural</news:title>
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   <news:title>a) Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em</news:title>
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   <news:title>​Além disso, para uma boa execução da atividade: a) Atente-se às instruções e intervenções</news:title>
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   <news:title>2. exemplificando suas observações com trechos do texto. ​Além disso, para uma boa execução da</news:title>
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   <news:title>1. apresentar quais são os elementos típicos do relato, como a narração de fatos vividos, a</news:title>
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   <news:title>Ou seja, sua resposta deve: 1. apresentar quais são os elementos típicos do relato, como a</news:title>
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   <news:title>O texto exposto é um gênero relato. Imagine que você é um(a) professor(a) do do Ensino Médio e</news:title>
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   <news:title>Com 88kg e orgulhoso por ter apenas 13% de gordura corporal, o Zeka de hoje é outra pessoa, e ele</news:title>
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   <news:title>José Paulo Blak, conhecido como Zeka Blak, é um atleta de triatlo e se alimenta de forma</news:title>
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   <news:title>De bonachão a triatleta José Paulo Blak, conhecido como Zeka Blak, é um atleta de triatlo e se</news:title>
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   <news:title>A obesidade é hoje uma das doenças mais preocupantes no Brasil: segundo pesquisa realizada pelo</news:title>
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   <news:title>Obesidade, saúde e psicologia: conheça 3 histórias reais A obesidade é hoje uma das doenças mais</news:title>
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   <news:title>Considerando os conhecimentos sobre o gênero relato, faça a leitura do texto abaixo: Obesidade</news:title>
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   <news:title>MAPA - LET - PRODUÇÃO TEXTUAL II: GÊNEROS TEXTUAIS - 53_2026</news:title>
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   <news:title>-Explique de que maneira essa proposta de correção pode contribuir para o desenvolvimento da</news:title>
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   <news:title>-Descreva as ações de correção que serão realizadas: como o texto será corrigido, com quais</news:title>
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   <news:title>-Apresente fundamentação para a escolha do modelo; -Descreva as ações de correção que serão</news:title>
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   <news:title>-Identifique claramente o modelo de correção escolhido; -Apresente fundamentação para a escolha do</news:title>
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   <news:title>Assim, você elaborará um texto dissertativo-argumentativo, de 15 a 30 linhas, em que: -Identifique</news:title>
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   <news:title>Como futuro professor de Língua Portuguesa, você levou a proposta acima para seus alunos do 3º ano</news:title>
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   <news:title>A entrada em vigor do ECA Digital, o que se deu em 15-3-2026, consolidou um consenso entre</news:title>
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   <news:title>-Jogos com caixas de recompensas (loot boxes) estão proibidos para crianças e adolescentes</news:title>
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   <news:title>-Redes devem ter ferramentas para pais supervisionarem e controlarem o uso. -Jogos com caixas de</news:title>
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   <news:title>-Plataformas vão verificar a idade dos usuários (sem usar seus documentos para ‘liberar’ o uso dos</news:title>
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   <news:title>-Contas de menores de 16 anos serão vinculadas à conta do adulto responsável. -Plataformas vão</news:title>
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   <news:title>O que muda para os pais com o ECA Digital? -Contas de menores de 16 anos serão vinculadas à conta</news:title>
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   <news:title>Há 35 anos o Estatuto da Criança e do Adolescente protege no mundo offline; mas o mundo mudou</news:title>
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   <news:title>O site Plataforma Redigir disponibiliza uma série de temas de redação para aqueles que buscam</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 1 - LET - PRODUÇÃO TEXTUAL II: GÊNEROS TEXTUAIS - 53_2026</news:title>
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   <news:title>e) A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de</news:title>
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   <news:title>d) A atividade deve ser apresentada no formulário padrão que está disponível na pasta Material da</news:title>
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   <news:title>c) Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da</news:title>
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   <news:title>b) Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível no mural</news:title>
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   <news:title>a) Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em</news:title>
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   <news:title>Para uma boa execução da atividade: a) Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos</news:title>
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   <news:title>3. justifique sua resposta com elementos do próprio texto. Para uma boa execução da atividade: a)</news:title>
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   <news:title>2. classifique a intertextualidade presente em “A formiga má”; 3. justifique sua resposta com</news:title>
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   <news:title>1. defina intertextualidade explícita e implícita; 2. classifique a intertextualidade presente em</news:title>
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   <news:title>Pressuponha que você é o(a) docente de uma turma de 7.º ano e levou a fábula acima para trabalhar</news:title>
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   <news:title>​LOBATO, Monteiro. A cigarra e a formiga. In: LOBATO, Monteiro. Fábulas de Narizinho. São Paulo</news:title>
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   <news:title>Resultado: a cigarra ali morreu entanguidinha; e quando voltou a primavera o mundo apresentava um</news:title>
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   <news:title>- Cantava? Pois dance agora, vagabunda! - e fechou-lhe a porta no nariz. Resultado: a cigarra ali</news:title>
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   <news:title>- Eu... eu cantava!... - Cantava? Pois dance agora, vagabunda! - e fechou-lhe a porta no nariz</news:title>
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   <news:title>- Que fazia você durante o bom tempo? - Eu... eu cantava!... - Cantava? Pois dance agora</news:title>
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   <news:title>Mas a formiga era uma usurária sem entranhas. Além disso, invejosa. Como não soubesse cantar</news:title>
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   <news:title>Desesperada, bateu à porta da formiga e implorou - emprestado, notem! - uns miseráveis restos de</news:title>
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   <news:title>Foi isso na Europa, em pleno inverno, quando a neve recobria o mundo com seu cruel manto de gelo</news:title>
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   <news:title>Já houve, entretanto, uma formiga má que não soube compreender a cigarra e com dureza a repeliu de</news:title>
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   <news:title>MAPA - LET - PRODUÇÃO TEXTUAL I: ESTRATÉGIAS DE PRODUÇÃO - 53_2026</news:title>
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   <news:title>Relacione coerência, polissemia e figura de linguagem - ATIVIDADE 1 - LET - PRODUÇÃO TEXTUAL I</news:title>
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   <news:title>Fundamente sua resposta com exemplos da própria tirinha; Relacione coerência, polissemia e figura</news:title>
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   <news:title>Utilize conceitos da Linguística Textual; Fundamente sua resposta com exemplos da própria tirinha</news:title>
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   <news:title>c) discuta de que maneira o conhecimento linguístico e o conhecimento de mundo do leitor</news:title>
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   <news:title>b) identifique a relação entre sentido literal e sentido figurado; c) discuta de que maneira o</news:title>
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   <news:title>a) explique os diferentes sentidos atribuídos à expressão ao longo da tirinha; b) identifique a</news:title>
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   <news:title>Com base na tirinha, elabore um parágrafo de até 15 linhas, no qual você analisa como o efeito de</news:title>
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   <news:title>A coerência textual é um dos fatores responsáveis pela construção de sentidos em um texto, pois</news:title>
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   <news:title>HUMOR COM CIÊNCIA. Que figura!. Humor com Ciência, [s.d.]. Disponível em: https://www.humorcomcienc</news:title>
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   <news:title>Observe a tirinha apresentada e responda à questão a seguir: HUMOR COM CIÊNCIA. Que figura!. Humor</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 1 - LET - PRODUÇÃO TEXTUAL I: ESTRATÉGIAS DE PRODUÇÃO - 53_2026</news:title>
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   <news:title>- Apresentar um artigo de opinião, de 2 a 3 laudas, discutindo &amp;quot;De que forma as práticas de ensino</news:title>
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   <news:title>Caso a escola que você contatou não aceite nem a aplicação da sua aula, nem a observação da aula</news:title>
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   <news:title>- Apresentar um relato, de 20 à 30 linhas, comentando a sua experiência ao observar a sala de</news:title>
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   <news:title>- Apresentar o documento “Observação” assinado pela escola; - Apresentar um relato, de 20 à 30</news:title>
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   <news:title>Procurar uma escola na sua cidade que, caso não aceite a aplicação do seu plano de aula, aceite</news:title>
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   <news:title>- Apresentar um relato, de 20 à 30 linhas, comentando a sua experiência em sala, bem como</news:title>
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   <news:title>- Apresentar o documento “Regência” assinado pela escola; - Apresentar um relato, de 20 à 30</news:title>
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   <news:title>Procurar uma escola na sua cidade - podendo ser escolas de idiomas - que aceite a aplicação do seu</news:title>
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   <news:title>A partir disso, na sua atividade de MAPA, você deverá realizar um estudo, baseado nas premissas da</news:title>
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   <news:title>Sobre isso e pensando no ensino de língua inglesa nas escolas, acesse a planilha da BNCC – a qual</news:title>
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   <news:title>A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), conforme o texto, é o documento mais recente que guia a</news:title>
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   <news:title>A Base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes</news:title>
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   <news:title>Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), a</news:title>
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   <news:title>A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto</news:title>
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   <news:title>PORTFÓLIO - LET - PRÁTICA PEDAGÓGICA: LÍNGUA INGLESA - 53_2026</news:title>
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   <news:title>5. Faça um breve parágrafo ao final do plano de aula explicando quais dessas competências</news:title>
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   <news:title>4.1 O passo a passo deve ser detalhado: elenque etapas da aula, bem como os possíveis instrumentos</news:title>
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   <news:title>4. Passo a passo das aulas, considerando atividades de warm-up do conteúdo, desenvolvimento e</news:title>
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   <news:title>3. Três (3) objetivos a serem atingidos ao final dessas duas aulas. 4. Passo a passo das aulas</news:title>
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   <news:title>2. Conteúdo a ser desenvolvido (gênero textual, conteúdo gramatical, vocabulário, contextos</news:title>
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   <news:title>1. Série a ser trabalhada: 6º, 7º, 8º ou 9º ano. 2. Conteúdo a ser desenvolvido (gênero textual</news:title>
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   <news:title>O texto anterior apresenta as seis (6) competências elencadas para o ensino de Língua Inglesa nos</news:title>
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   <news:title>6. Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua</news:title>
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   <news:title>5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar</news:title>
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   <news:title>4. Elaborar repertórios linguístico-discursivos da2 língua inglesa, usados em diferentes países e</news:title>
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   <news:title>3. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras</news:title>
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   <news:title>2. Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou</news:title>
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   <news:title>1. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo</news:title>
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   <news:title>COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA INGLESA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL 1. Identificar o lugar de si</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 1 - LET - PRÁTICA PEDAGÓGICA: LÍNGUA INGLESA - 53_2026</news:title>
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   <news:title>Professora Cyntia Gomes! - MAPA - PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - 53_2026</news:title>
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   <news:title>- Após &amp;quot;Finalizar&amp;quot; a atividade, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no</news:title>
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   <news:title>- Quando concluir a atividade no Formulário MAPA, você deve salvar em seu computador ou</news:title>
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   <news:title>- Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, referencie-os de acordo com as normas da ABNT</news:title>
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   <news:title>- Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão, disponível no</news:title>
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   <news:title>Para concluir o seu trabalho, relate em, no mínimo, 10 e, no máximo, 15 linhas, o papel do</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>4. Avaliação (que tipo de avaliação utilizará - justifique a escolha): poderá observar a</news:title>
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   <news:title>3. Descrição (passo a passo) da atividade: (5 a 10 linhas) 4. Avaliação (que tipo de avaliação</news:title>
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   <news:title>1. Um objetivo de aprendizagem (de acordo com a BNCC): o que você deseja alcançar com essa</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>Diante dessa proposta, você deverá responder as questões abaixo: 1. Um objetivo de aprendizagem</news:title>
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   <news:title>A proposta consiste em oportunizar aos estudantes um momento de escolha de livros/revistas, onde</news:title>
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   <news:title>Você é professor (a) de uma turma de 2º ano do ensino fundamental e deseja trabalhar a leitura e</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>Considere a seguinte situação hipotética: Você é professor (a) de uma turma de 2º ano do ensino</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>A partir das discussões realizadas no material da discplina, agora você terá a oportunidade de</news:title>
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  <loc>https://colaborareducacional.com.br/assim-a-escola-e-o-professor-devem-promover-um-ambiente-alfabetizador-que-favoreca-esse/</loc>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>Assim, a escola e o professor devem promover um ambiente alfabetizador que favoreça esse</news:title>
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   <news:title>Diante disso, a prática pedagógica deve apresentar intencionalidade, com necessidade de uma função</news:title>
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   <news:title>Além disso, o novo Plano Nacional de Educação (PNE 2026–2036), prevê que todos os alunos</news:title>
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   <news:title>O processo de alfabetização e letramento tem como objetivo o desenvolvimento da aprendizagem da</news:title>
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   <news:title>MAPA - PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - 53_2026</news:title>
   <news:publication_date>2026-07-21T04:15:09Z</news:publication_date>
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  <loc>https://colaborareducacional.com.br/2-cite-e-explique-duas-propostas-de-atividades-para-o-professor-trabalhar-com-os-alunos-para-que/</loc>
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   <news:title>2. Cite e explique duas propostas de atividades para o professor trabalhar com os alunos para que</news:title>
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   <news:title>1. ​De que forma o conhecimento das fases do desenho infantil pode orientar a sua prática</news:title>
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   <news:title>​Considerando essas reflexões, analise a relação entre as fases do desenho infantil e o</news:title>
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   <news:title>​Nesse contexto, compreender essas fases permite ao professor interpretar as produções infantis de</news:title>
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   <news:title>O desenho infantil é a primeira ideia de registro e expressão da criança, constituindo-se como uma</news:title>
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   <news:title>ATIVIDADE 1 - PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - 53_2026</news:title>
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   <news:title>e) A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de</news:title>
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   <news:title>d) A atividade deve ser apresentada no formulário padrão que está disponível na pasta Material da</news:title>
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   <news:title>c) Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da</news:title>
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   <news:title>b) Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível no mural</news:title>
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   <news:title>a) Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em</news:title>
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    <news:name>Colaborar Educacional</news:name>
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   <news:title>​Para uma boa execução da atividade: a) Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos</news:title>
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   <news:title>Recomenda-se, como auxílio à sua tarefa, a consulta de Textos Fundamentais da Literatura</news:title>
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  <loc>https://colaborareducacional.com.br/o-roteiro-deve-ser-escrito-em-linguagem-adequada-a-oralidade-considerando-que-servira-de-base/</loc>
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   <news:title>O roteiro deve ser escrito em linguagem adequada à oralidade, considerando que servirá de base</news:title>
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   <news:title>7. encerramento que desperte o interesse do público pela leitura da tragédia. O roteiro deve ser</news:title>
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   <news:title>6. reflexão sobre a importância da obra e sua permanência na literatura até os dias atuais; 7</news:title>
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   <news:title>5. explicação das características da tragédia presentes no texto e da forma como Shakespeare as</news:title>
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   <news:title>4. análise dos personagens principais, dos conflitos centrais e dos temas desenvolvidos na obra</news:title>
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   <news:title>3. apresentação da trama, sintetizando os acontecimentos mais importantes da narrativa; 4. análise</news:title>
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   <news:title>2. contextualização histórica e literária da tragédia; 3. apresentação da trama, sintetizando os</news:title>
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   <news:title>1. breve apresentação de William Shakespeare e da obra escolhida; 2. contextualização histórica e</news:title>
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   <news:title>Elabore um roteiro para um podcast com duração de até 15 minutos, organizando sua fala como se</news:title>
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   <news:title>Imagine que você foi convidado(a) a produzir um podcast destinado a um público jovem que não tem o</news:title>
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   <news:title>No âmbito do gênero dramático, a tragédia ocupa, segundo Aristóteles n’A Poética, um lugar de</news:title>
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