Os estudantes deste início de século XXI, especialmente os do ensino superior, têm tido um comportamento diferente em sala de aula, em parte graças ao uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). Nesse sentido, as instituições de ensino superior têm se mobilizado, incrementando os recursos tecnológicos e até mesmo a formação de docentes para se adequarem a essa nova realidade. No entanto, está ficando claro que o foco não deve estar na tecnologia em si, mas no fato de as TDIC terem criado novas possibilidades de expressão e de comunicação, que podem contribuir para o desenvolvimento de novas abordagens pedagógicas.
Fonte: BACICH, L.; MORAN, J. (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
Fonte: https://www.facebook.com/desafioseducacao/photos/a.490095328022019/589246131440271/?type=3. Acesso em: 28 jul. 2025.
Com base nos princípios da BNCC sobre o uso de recursos digitais no planejamento pedagógico, analise as afirmativas a seguir:
I. O planejamento deve prever o uso de tecnologias digitais como mediadoras do processo de ensino-aprendizagem, assegurando intencionalidade pedagógica e vínculo com as competências a serem desenvolvidas.
II. O uso de tecnologias digitais deve ser incorporado ao planejamento como instrumento de autoria, permitindo que os estudantes não apenas consumam conteúdos, mas também os produzam de forma crítica.
III. O planejamento pautado na BNCC deve prever a substituição total de estratégias pedagógicas tradicionais pelas digitais, pois estas, por si só, garantem maior engajamento dos estudantes.
IV. A inserção de tecnologias digitais no planejamento deve considerar a acessibilidade, a equidade no acesso e a diversidade sociocultural dos estudantes.
V. A BNCC propõe que o uso das tecnologias no planejamento seja flexível, interdisciplinar e conectado aos desafios da cultura digital, sem perder de vista os direitos de aprendizagem.
É correto o que se afirma em:
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