Para cada um dos marcos descritos na linha do tempo, você também deverá analisar a transformação ocorrida na Matemática

 

Parte 2: Quadro de Transformações Históricas

Para cada um dos marcos descritos na linha do tempo, você também deverá analisar a transformação ocorrida na Matemática, respondendo às seguintes perguntas em um novo quadro:

– Marco da História (o mesmo da linha do tempo).

– Como era a matemática antes desse marco?

– Qual foi a mudança ocorrida?

– O que essa mudança representa para o ensino atual?

Esse quadro serve para que você conecte o conhecimento histórico com sua futura prática docente, refletindo sobre o que esses avanços significam para quem ensina Matemática hoje.

Parte 3: Proposta de Aplicação + Reflexão Final (20 a 30 linhas)

Após concluir as partes anteriores, você deverá escrever um texto reflexivo dissertativo (não em tópicos), com mínimo de 20 e máximo de 30 linhas, em que apresentará:

– Uma proposta concreta de uso pedagógico de um dos marcos históricos escolhidos, voltada para o Ensino Fundamental II ou para o Ensino Médio.

– Descreva qual seria o objetivo da aula.

– Explique que tipo de atividade didática será realizada (exemplos: roda de conversa, linha do tempo física, cartaz temático, reconstrução de um problema histórico, entre outros).

Apresente o que você espera que os alunos aprendam com essa proposta.

Em seguida, no mesmo texto, inclua sua reflexão pessoal, respondendo às perguntas a seguir em formato de texto corrido:

– O que mais chamou sua atenção na trajetória histórica da Matemática?

– De que forma a História da Matemática pode tornar as aulas mais interessantes e humanas?

– O que essa atividade trouxe para sua formação como futuro professor?

Essa parte é essencial para demonstrar autoria, criticidade e envolvimento com a disciplina. Aproveite para refletir não apenas como aluno, mas como educador em formação, que precisa aprender a transformar conteúdos históricos em experiências significativas para os estudantes da educação básica.