Passar o dia pensando, consumindo ou fazendo algo que você adora ou que te intriga imensamente: uma maravilha, não é mesmo? A não ser, é claro, que você tenha outros compromissos como estudar, trabalhar e pagar contas. Por essas e outras, muitos autistas temem quando percebem que um novo hiperfoco está chegando, ao saberem que ele certamente irá exigir muita atenção e empenho.
Por vezes é ótimo. Eu mesmo, por exemplo, já tive hiperfocos que faziam eu ler muitos livros e me ajudavam imensamente nos estudos. Por outro lado, talvez na maioria das vezes, eles não são assim tão úteis. Já hiper foquei em coisas extremamente aleatórias, que tomavam boa parte do meu tempo e atrapalhavam no cumprimento dos meus compromissos (até mesmo em questões básicas, como dormir e comer). Conseguir gerenciar uma rotina nem sempre é simples e um hiperfoco pode fazer essa tarefa ficar ainda mais difícil, fazendo com que pessoas autistas busquem formas de inibir ou limitar seus interesses. (Aqui fica a importância de um acompanhamento profissional para auxiliar corretamente nesse e outros pontos relacionados aos interesses restritos, típicos do autismo) Portanto, o receio de um novo hiperfoco, infelizmente, faz sentido, pois, apesar de suas inúmeras qualidades, ele pode se tornar mais um complicador em uma realidade onde a produtividade constante é cada vez mais exigida. Em resumo: saudade de ser criança e poder curtir um bom hiperfoco sem muitas preocupações.
Fonte: Lucas Pontes. 2024. Autistas e o medo de um novo hiperfoco. lucas_atipico, 19/05. Disponível em: https://www.instagram.com/p/C7KvYfIJnYI/?igsh=NGN5ZXprZGY1ejVx Acesso em: 11 ago. 2025.
Considerando o relato, suponha que um psicopedagogo deseje utilizar o hiperfoco de um aluno autista como estratégia pedagógica, integrando-o ao conteúdo escolar de forma acolhedora e terapêutica, mas sem comprometer sua rotina diária e sua autonomia. Nesse contexto, assinale a alternativa que melhor representa a aplicação adequada desses princípios no ambiente escolar.
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