Segundo pesquisadores da Educação, o currículo é um importante instrumento que regula as práticas desenvolvidas. Segundo Silva (1999, p. 15), “nas teorias do currículo, a pergunta ‘o quê?’ nunca está separada de uma outra pergunta importante: ‘o que eles ou elas devem ser?’, ou melhor, ‘o que eles ou elas devem se tornar?’. Afinal, um currículo busca precisamente modificar as pessoas que vão seguir aquele currículo”. Essa reflexão se articula às compreensões de currículo situadas em alguns paradigmas.
Sobre essas concepções de currículos articuladas às respectivas teorias é possível afirmar que:
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