ATIVIDADE 1 – LIBRAS – 52_2026
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é reconhecida como uma língua natural, com estrutura gramatical própria, distinta das línguas orais-auditivas. Sua organização linguística envolve parâmetros específicos, como configuração de mãos, ponto de articulação, movimento, orientação e expressões não manuais, que desempenham funções equivalentes aos níveis fonológico, morfológico e sintático das línguas orais. Segundo Ronice Müller de Quadros e Lodenir Becker Karnopp (2004), a Libras não é uma simples tradução do português, mas uma língua autônoma, estruturada a partir da modalidade visuoespacial. Essa característica implica uma forma distinta de organização do pensamento e de construção de sentidos, na qual a visualidade assume papel central no processo cognitivo e comunicativo.
Fonte: QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
Estudos linguísticos apontam que a Libras apresenta mecanismos próprios de formação de palavras e construção de sentenças, incluindo fenômenos, como a topicalização, o uso do espaço para marcação gramatical e a simultaneidade de informações. Esses aspectos demonstram que a Libras possui complexidade equivalente à de qualquer outra língua natural. De acordo com Ferdinand de Saussure (2006), a língua é um sistema de signos organizado socialmente. Ao aplicar essa perspectiva à Libras, compreende-se que ela não apenas estrutura a comunicação, mas também constitui identidades culturais e linguísticas da comunidade surda, sendo elemento fundamental para sua inclusão social e educacional.
Fonte: SAUSSURE, F. de. Curso de Linguística Geral. 27. ed. São Paulo: Cultrix, 2006.
Nesse sentido, reconhecer a Libras como língua implica superar concepções reducionistas e promover práticas pedagógicas que respeitem sua estrutura linguística e sua dimensão cultural.
Para a realização desta atividade, além dos estudos desenvolvidos na disciplina, será necessário realizar a leitura do artigo Acessibilidade Linguística de Surdos no Ensino Superior: Reflexões Sobre o Curso de Letras Libras/Língua Portuguesa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Disponível no link: https://www.scielo.br/j/rbee/a/WvvByDwr9hGGtgZnJZfKTjG/?lang=pt
Após a leitura dos materiais propostos, elabore um texto dissertativo-argumentativo abordando a seguinte problemática:
De que forma o reconhecimento da Libras como língua natural contribui para a valorização da identidade linguística da pessoa surda e para a construção de práticas pedagógicas inclusivas?
Na construção da sua resposta, contemple os seguintes aspectos.
– A estrutura linguística da Libras.
– A relação entre língua, cultura e identidade surda.
– As implicações pedagógicas do reconhecimento da Libras no contexto educacional.
– A importância de práticas pedagógicas inclusivas e acessíveis para estudantes surdos.
Seu texto deverá:
– Conter no mínimo 25 e no máximo 30 linhas.
– Apresentar introdução, desenvolvimento e conclusão.
– Utilizar linguagem acadêmica formal.
– Apresentar citações diretas e/ou indiretas e as referências utilizadas.
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