Arquivos de Autor: Junior

QUESTÃO 10 “O projeto político-pedagógico (PPP) vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O projeto não é construído e em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. […] O projeto busca um rumo, uma direção” (Veiga, 1998, p. 11). Fonte: VEIGA, […]

QUESTÃO 9 Na gestão das instituições educacionais, é essencial que as decisões sejam assertivas e contem com a participação de todos, considerando não apenas a realidade interna, mas também o contexto externo. A avaliação dessas instituições é necessária para compreender seus elementos e a organização na totalidade. Rocha (1999) destaca que essa avaliação ocorre por […]

QUESTÃO 8 Nos últimos anos, o debate sobre a qualidade da educação tem levado instituições de ensino, órgãos governamentais e a sociedade a repensarem os processos avaliativos. Avaliações que envolvem toda a escola tornaram-se fundamentais para a construção de planos de melhoria. Paralelamente, provas aplicadas em larga escala têm sido utilizadas para observar tendências na […]

QUESTÃO 7 Segundo dados da PNAD Contínua 2024, divulgados pelo IBGE, em 2024, 94,5% das crianças de 6 a 14 anos frequentavam o ensino fundamental, etapa escolar adequada para essa faixa etária. Esse percentual apresenta um leve retrocesso em relação a 2023 (94,6%) e é o menor valor desde 2016, mantendo-se abaixo da meta de […]

QUESTÃO 6 Os programas educacionais de abrangência nacional têm como propósito principal apoiar as instituições públicas de ensino na superação de desafios de ordem estrutural e pedagógica. Para além do acesso a recursos financeiros e técnicos, tais programas articulam ações de planejamento e gestão que visam à melhoria da qualidade do ensino, ao fortalecimento da […]

QUESTÃO 5 A maneira que o Projeto Político-Pedagógico (PPP) é estruturado contribui para a articulação coerente entre os valores institucionais e as práticas escolares, assegurando um planejamento voltado para a transformação da realidade educacional. Fonte: ​VASCONCELOS, C. dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. São Paulo: Libertad, 2000. ​Com base na estrutura proposta por […]

QUESTÃO 4 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca a relevância do uso das tecnologias digitais no ambiente escolar, considerando-as essenciais para o desenvolvimento de competências como produção de conhecimento, comunicação eficaz, resolução de problemas e protagonismo dos estudantes. A cultura digital é definida como uma competência geral que deve estar presente de forma transversal […]

QUESTÃO 3 A inovação educacional está relacionada à adoção de novos meios, métodos, abordagens e práticas que visam aprimorar a qualidade do ensino. Quando aliada às tecnologias, possibilita a utilização de recursos modernos e a automação de serviços educacionais, beneficiando tanto a prática docente quanto os processos pedagógicos e a gestão das instituições (Ghanem, 2012). […]

QUESTÃO 2 As instituições educacionais utilizam diferentes documentos para planejar, organizar e avaliar suas ações. Entre eles, há instrumentos que articulam metas institucionais, diretrizes pedagógicas e propostas de desenvolvimento a médio e longo prazo. Esses documentos procuram considerar tanto os aspectos internos da escola quanto os contextos externos que influenciam sua atuação. A depender do […]

QUESTÃO 1 Tradicionalmente, o currículo esteve associado à ideia de um plano de estudos previamente definido pelas instituições escolares, indicando os conteúdos que deveriam ser ensinados pelos professores e aprendidos pelos estudantes. No entanto, ao longo do tempo, essa concepção foi ampliada: ele deixa de ser apenas um documento prescritivo para se tornar também uma […]