Questão 3 Leia o excerto a seguir: “Em tcheco, Jan Amos Komensky; no latim, Iohannes Amos Comenius; em língua portuguesa, João Amós Comênio. Ele foi um grande estudioso da História da Educação, destacando-se principalmente nos estudos da Didática. Teólogo, filósofo e educador, João Comênio possui uma história de vida muito singular, isso contribuiu para que […]
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Questão 2 Leia o estudo de caso fictício: Letícia é uma estudante de 28 anos que está em seu primeiro ano do curso de licenciatura. Nesta semana, ela está lendo sobre planejamento e plano de aula. Em uma de suas anotações, ela destacou a ideia de Vasconcellos (2000 apud MENDONÇA; CORDEIRO, 2019) que cita que […]
Questão 1 Um professor da Educação Básica tem estudado sobre as tendências pedagógicas que foram e que ainda são utilizadas no processo de ensino nas escolas brasileiras. A partir de seus estudos, esse professor começou a analisar a sua prática docente e percebeu que não tem dado espaço para os alunos participarem, tendo focado muito […]
Questão 10 A professora Catarina está planejando suas aulas para sua turma da Educação Infantil e, para tanto, se fundamentou na obra de Piaget “A noção de tempo na criança” (2002), para distinguir dois tipos de apreensão temporal: o tempo físico e o tempo vivido, porque sabe que a criança é capaz de considerer a […]
Questão 9 Considere o caso hipotético a seguir: Em uma escola de Educação Infantil na região Sul do Brasil, o educador João, após refletir sobre a importância da valorização da diversidade, decidiu implementar mudanças significativas em sua prática pedagógica para promover um ambiente mais inclusivo e empático para as crianças.Situação 1: Valorização da Diversidade CapilarDurante uma […]
Questão 8 Um dos campos de experiência da Educação Infantil oriundos da BNNC é “O eu, o outro e o nós”. Isto porque se acredita na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, […]
Questão 7 Fontes históricas são documentos produzidos pelos seres humanos ao longo do tempo e indispensáveis para o trabalho do historiador no estudo sobre o passado. São objetos, escritos, imagens, sons que fornecem informações relativas a algum período da história. A representação do passado e do que consideramos importante representar é um processo constante de mudança. Se a memória […]
Questão 6 A abordagem “O EU, O OUTRO, O NÓS” proposta na BNCC para o ensino de história busca promover uma reflexão crítica sobre as relações entre indivíduos, grupos sociais e culturas ao longo do tempo. Essa perspectiva incentiva os estudantes a compreenderem a diversidade de experiências humanas, reconhecendo a pluralidade de identidades e culturas […]
Questão 5 Ana, uma estudante de pedagogia, está estagiando em uma escola de Educação Básica, e planeja uma aula sobre cultura indígena e africana para sua turma de 5º ano. Ela reconhece a importância de abordar essas temáticas de maneira sensível, respeitosa e informativa. Ao elaborar seu plano de aula, Ana se depara com diversas […]
Questão 4 A preocupação com as temáticas relacionadas à cultura indígena se fortaleceu nos discursos acadêmicos e governamentais, no âmbito da Constituição Brasileira de 1988, e prosseguiu ganhando espaço e relevância na década de 1990. Contudo, foi apenas com a Lei nº 11.645 de março de 2008, que ficou estabelecida uma obrigatoriedade da temática indígena nas […]