Discutir sobre afetividade no contexto escolar como visto em nossos estudos, extrapola a compreensão de afeto como contato íntimo e carinhoso com os discentes

QUESTÃO 2

Discutir sobre afetividade no contexto escolar como visto em nossos estudos, extrapola a compreensão de afeto como contato íntimo e carinhoso com os discentes. Corresponde sim, na implicação psicossocial que o ato educativo tem na constituição subjetiva dos indivíduos. Neste contexto, Garcia (2021) elenca a teoria das relações interpessoais como fundamental para o desenvolvimento de competências emocionais no ambiente escolar.

Fonte: GARCIA, R. de A. B. Psicologia da Educação. Maringá-Pr.:UniCesumar, 2021.

Considerando os pressupostos teóricos de Minicucci acerca das relações humanas é correto afirmar que:

Alternativas

Alternativa 1 – Autoconhecimento prescinde do autoconceito, pois a imagem que cada um faz de si não interfere no manejo das relações.

Alternativa 2 – Flexibilidade de ação implica em tratar todos de maneira igualitária independente das especificidades dos indivíduos envolvidos.

Alternativa 3 – Os estereótipos auxiliam os indivíduos a estabelecerem padrões de análise sobre os outros, fundamental para o conhecimento de grupos.

Alternativa 4 – O efeito halo pode comprometer a compreensão de um individuo ou grupo, em razão da generalização feita de uma característica específica.

Alternativa 5 – A observação do comportamento é dispensável, uma vez que o conhecimento dos integrantes do grupo escolar não compete ao do profissional da educação.

Discutir sobre afetividade no contexto escolar como visto em nossos estudos, extrapola a compreensão de afeto como contato íntimo e carinhoso com os discentes

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