Durante uma reunião pedagógica, você é convidado(a), aliás, praticamente convocado(a) a orientar a equipe por meio de formações continuadas – já que sabem que você estudou na graduação bastante sobre educação inclusiva, educação especial e principalmente, Libras – sobre:
aquisição da Libras como primeira língua;
perspectiva bilíngue versus perspectiva inclusiva;
ensino de português escrito como língua adicional;
visão socioantropológica da surdez versus visão clínico-terapêutica;
papel do intérprete de Libras e suas atribuições em sala de aula;
papel do professor regente em sala de aula a partir da compreensão de que todos os alunos são de sua responsabilidade;
adequações pedagógicas coerentes com a cultura surda;
comunidade surda, família e comunidade escolar;
modalidades linguísticas – línguas orais-auditivas versus línguas visuais-espaciais;
fundamentos legais que garantem os direitos linguísticos dos estudantes surdos.
Diante disso, a coordenação solicita que você elabore um Plano de Ação Pedagógica para Inclusão Bilíngue dos Estudantes Surdos na Escola, que seja efetivo e urgente com vistas à implementação de fato da Perspectiva da Educação Inclusiva com aproximações com a Perspectiva de Educação Bilíngue dessa e nessa escola. OBSERVAÇÃO: é importante que você se dedique a de fato fazer esse plano de ação de modo a visualizar na prática quais