MAPA – LETL – SOCIOLINGUÍSTICA – 52_2026

MAPA – LETL – SOCIOLINGUÍSTICA – 52_2026

 

A comunidade surda é caracterizada por uma pluralidade de identidades que refletem diferentes formas de estar no mundo e de se relacionar com a língua. Gladis Perlin estabelece sete identidades surdas (política, híbrida, de transição, flutuante, embaçada, de diáspora e intermediária), que são moldadas pelas experiências visuais e pela relação com a Língua Brasileira de Sinais (Libras). O contato da Libras com o Português e o acesso tardio ou precoce à sinalização influenciam o sentimento de pertencimento do sujeito. Como a escola é um espaço de construção de identidades, cabe ao professor reconhecer essas nuances para promover ações afirmativas que respeitem a singularidade de cada aluno e fortaleçam a cultura surda na instituição. Imagine que você atua como Professor em uma escola bilíngue para surdos que recebeu novos estudantes com diferentes trajetórias linguísticas e culturais. Durante o acompanhamento pedagógico, você percebe que, embora todos compartilhem a experiência da surdez, a fluência em Libras, o contato com a comunidade surda e o sentimento de pertencimento cultural variam significativamente entre eles.

IMPORTANTE

Esta atividade será desenvolvida por meio da análise de perfis simulados. Assim, você deverá elaborar o questionário sociolinguístico e aplicá-lo em três participantes fictícios construídos com base nos estudos realizados na disciplina.

ETAPA 1 – DIAGNÓSTICO DE FLUÊNCIA

Elabore um questionário contendo de 5 a 10 perguntas para avaliar a fluência em Libras, considerando aspectos como:

– idade de aquisição da Libras;

– contextos de uso da língua;

– frequência de utilização;

– contato com a comunidade surda;

– compreensão e produção sinalizada;

– recursos de acesso linguístico.

ETAPA 2 – CLASSIFICAÇÃO IDENTITÁRIA

Com base nos conteúdos estudados na disciplina, construa três perfis fictícios de sujeitos surdos. Os perfis devem considerar:

– contexto familiar;

– momento de aquisição da Libras;

– contato com a cultura surda;

– participação na comunidade surda;

– experiências educacionais e linguísticas.

Após construir os perfis, preencha a tabela a seguir:

PARTICIPANTE NÍVEL DE DOMÍNIO (ALTO/MÉDIO/BAIXO) IDENTIDADE IDENTIFICADA (PERLIN) JUSTIFICATIVA DA RELAÇÃO

ALUNO 1

ALUNO 2

ALUNO 3

ETAPA 3 – PLANEJAMENTO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS

Com base na análise dos perfis construídos na etapa anterior, organize os participantes em dois grupos e proponha uma ação específica para cada um deles.

Grupo 1 – Identidades Política, de Transição e Híbrida

Este grupo reúne sujeitos surdos que já possuem maior contato com a Libras, com a comunidade surda e com elementos da cultura surda, ainda que em diferentes níveis de experiência e construção identitária. Descreva uma atividade pedagógica, cultural ou afirmativa que possa ser trabalhada em sala de aula e que fortaleça o pertencimento, a representatividade, o protagonismo e a valorização da cultura surda.

Grupo 2 – Identidades Flutuante, Embaçada e de Diáspora

Este grupo reúne alunos surdos que possuem pouco contato com a cultura surda, com a Libras ou apresentam conflitos e instabilidades em relação à própria identidade surda.

Descreva uma atividade pedagógica ou de acolhimento que possa ser desenvolvida em sala de aula e que auxilie no fortalecimento da identidade surda, na aproximação com a Libras e na conscientização sobre a cultura surda e o sentimento de pertencimento.

ETAPA 4 – REFLEXÃO E JUSTIFICATIVA TÉCNICA

Redija um texto dissertativo entre 15 e 20 linhas justificando:

Por que a ação proposta para o Grupo 1 é adequada como representação da cultura surda, considerando os dados de fluência e identidade analisados;

Por que a ação proposta para o Grupo 2 é adequada para promover acolhimento, pertencimento e fortalecimento cultural dos sujeitos surdos com pouco contato com a comunidade surda.

​ORIENTAÇÕES:

​- Assista ao vídeo explicativo do professor, disponível na Sala do Café.

– Não é necessário aplicar a atividade.

– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão, que está disponível para download na pasta Material da Disciplina.

– Formatar a atividade conforme as normas da ABNT (citações, referências, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, sem negrito, espaçamento entre linhas 1,5).

– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”. Após “Finalizar a atividade”, NÃO SERÁ POSSÍVEL reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

– Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.