MAPA – PSICO – LÚDICO E LITERATURA INFANTIL NA PRÁTICA PSICOPEDAGÓGICA – 51_2026

MAPA – PSICO – LÚDICO E LITERATURA INFANTIL NA PRÁTICA PSICOPEDAGÓGICA – 51_2026

 

 

Enquanto educadores e psicopedagogos, devemos compreender que a brincadeira e o brincar possibilitam a compreensão de nós mesmos. Dessa forma, é importante criarmos espaços criativos e de desenvolvimento da nossa singularidade.

Os jogos pedagógicos devem ser explorados na intervenção psicopedagógica, visto que brincar é universal e rompe as fronteiras entre o diagnóstico e o tratamento, fazendo com que aquele passe a ter caráter terapêutico. O lúdico e a ludicidade, como intervenções psicopedagógicas, auxiliam no desenvolvimento cognitivo e na expressão motora e corporal. Aprender brincando torna a aprendizagem significativa e mais concreta ao educando. Nesse sentido, é necessário que os profissionais da educação infantil e psicopedagogos proporcionem ambientes lúdicos, a fim de desenvolver múltiplas inteligências e habilidades nas crianças (Pires; Queiroz, 2017; Rodrigues; Oliveira, 2016).

Torna-se essencial que o psicopedagogo crie situações que estimulem a aprendizagem, favorecendo o pleno desenvolvimento de habilidades psicomotoras, sociais, afetivas e cognitivas, por meio de intervenções próprias para cada criança, pois cada pessoa é singular e única. Por meio do lúdico, pode-se concluir que a aprendizagem se torna mais significativa, pois faz parte do cotidiano e do universo infantil, promovendo a prevenção de futuros problemas de aprendizagem e oferecendo meios para se trabalhar as habilidades de cada ser humano.

Fonte: adaptado de: https://unisalesiano.com.br/aracatuba/wp-content/uploads/2020/12/Artigo-Ludico-e-psicopedagogia-contribuicoes-no-processo-de-ensinoaprendizagem-Pronto.pdf. Acesso em: 10 mar. 2026.

Agora é com você!

Crie um jogo de percurso para alunos entre 6 e 7 anos que tenha regras e personagens. O jogo não pode ser igual aos jogos comprados; é necessário utilizar a criatividade na criação. Os objetivos do jogo são:
1 – desenvolver a interação interpessoal;
2 – trabalhar a atenção;
3 – desenvolver a criatividade.

Para criar essa atividade, pense em objetos não convencionais e utilize, preferencialmente, materiais de sucata.

Você, enquanto psicopedagoga, deve levantar quais aspectos serão observados durante o jogo e elaborar um rol de habilidades a serem observadas. Reflita sobre quais conhecimentos e habilidades foram mobilizados na criança.

Com base no exposto, sua ação nesta atividade deverá seguir os seguintes passos:

1 – Pense em um jogo de percurso e nas regras que ele deve seguir (idas e voltas, utilização de dados, número mínimo e máximo de jogadores) e qual é o tema do percurso.
Pense nos personagens (quais características cada personagem possui) que estarão no percurso e se os jogadores utilizarão pinos ou se haverá personagens em miniatura para identificar cada jogador. É necessário que haja cartas-desafio.

2 – Separe os materiais (preferencialmente recicláveis, como tampinhas, caixas etc.) para criar o jogo: papelão, tintas, figurinhas, stickers etc.

3 – Crie as regras do jogo e registre-as por escrito.

4 – Protocolo de observação (teórico).

5 – Crie um protocolo de observação teórico para o seu jogo de percurso. Não é necessário aplicar o jogo com crianças.
No protocolo, registre quais aspectos seriam observados na criança durante o jogo. Organize seu registro em ficha ou tabela.

6 – Tire fotos do jogo criado, das regras e da ficha de observação. Essas fotos devem constar no formulário padrão desta atividade, com uma legenda indicando cada uma das etapas.

7 – Por fim, elabore um texto discursivo de 15 a 20 linhas, descrevendo a importância do jogo para o trabalho do psicopedagogo. Seu texto deve ser fundamentado teoricamente; portanto, atente-se às normas da ABNT em relação à citação e às referências.