O rendimento de Gustavo, aluno do 3º ano do ensino fundamental, tem sido irregular, com comportamentos que os professores

O rendimento de Gustavo, aluno do 3º ano do ensino fundamental, tem sido irregular, com comportamentos que os professores descrevem como “agitado” e “distraído”. A partir do diagnóstico de TDAH, os profissionais de ensino optaram por uma abordagem qualitativa, interdisciplinar e compreensiva, priorizando a análise da história de vida escolar de Gustavo, suas estratégias cognitivas e os vínculos afetivos que ele estabelece no ambiente de aprendizagem. Desta maneira, para avaliação psicopedagógica, foram utilizados recursos como jogos simbólicos, tarefas gráficas e atividades que exigiam atenção e planejamento. A avaliação não teve por objetivo rotular, mas compreender o sujeito em sua totalidade, considerando suas potencialidades, limitações e os fatores institucionais envolvidos em seu processo de escolarização.

I. A avaliação psicopedagógica tem como principal finalidade confirmar um diagnóstico clínico e estabelecer um laudo definitivo sobre o transtorno como proposto para o aluno Gustavo.
II. A escuta da história escolar do aluno e a observação de suas estratégias cognitivas são elementos centrais na avaliação psicopedagógica.
III. A psicopedagogia busca compreender o sujeito em sua totalidade, considerando os aspectos cognitivos, afetivos e institucionais envolvidos na aprendizagem.
IV. Apenas testes padronizados são válidos na avaliação psicopedagógica de alunos com TDAH, sendo desnecessária a utilização de atividades lúdicas ou observações informais.