Para compreendermos a complexidade da Língua Brasileira de Sinais, é fundamental abandonar a

Para compreendermos a complexidade da Língua Brasileira de Sinais, é fundamental abandonar a perspectiva das línguas orais-auditivas. Segundo Quadros e Karnopp (2004, p. 118), em sua obra de referência Língua de Sinais Brasileira: Estudos Linguísticos, a Libras apresenta raízes lexicais e estruturas morfológicas próprias, em que "a incorporação de numerais, a incorporação da negação e o uso de classificadores são processos de formação de palavras altamente produtivos".

Enquanto a língua portuguesa apoia-se predominantemente na linearidade estrutural, por meio de afixos e desinências organizados em sequência, a Libras caracteriza-se por sua modalidade visuoespacial, cuja morfologia é construída principalmente pela simultaneidade e pela utilização do espaço. Apesar dos avanços nos estudos linguísticos sobre a Libras, ainda é comum observar práticas de ensino que reproduzem estruturas da língua portuguesa, dificultando a compreensão dos mecanismos próprios da língua de sinais. Como consequência, muitos estudantes apresentam dificuldades para compreender como os classificadores, os verbos direcionais/espaciais e outros recursos morfológicos contribuem para a construção de significados em Libras.

Você atua como coordenador pedagógico em um centro de idiomas que oferece ensino de Libras. Após uma avaliação diagnóstica, a equipe pedagógica identificou que muitos estudantes apresentam dificuldades para compreender a organização morfológica da Libras, especialmente no uso de classificadores e verbos direcionais/espaciais. Diante desse desafio, a coordenação decidiu investir em recursos didáticos que tornem a aprendizagem mais significativa, visual e interativa. Sua missão será desenvolver uma proposta pedagógica prática que auxilie os estudantes na compreensão desses aspectos morfológicos da Libras de forma aplicada e dinâmica.

Você deverá atuar como Designer Educacional e criar uma Tecnologia Educacional Prática de Baixo Custo voltada ao ensino da morfologia da Libras. Seu recurso poderá ser desenvolvido de forma física em diferentes formatos, tais como:

Jogo de tabuleiro ou jogo de cartas.

Roleta interativa ou dominó pedagógico.

Material manipulável em EVA ou recursos confeccionados com materiais recicláveis.

Trilha educativa ou outro recurso autoral de baixo custo.

A proposta deverá favorecer a compreensão da morfologia visual da Libras por meio de atividades interativas e significativas. Para realizar esta atividade, faça o download do Formulário Padrão do MAPA no material da disciplina e responda aos tópicos a seguir:

ETAPA 1 – Criação e Prototipagem da Tecnologia Educacional:

Confeccione fisicamente a sua Tecnologia Educacional Prática de Baixo Custo relacionada aos conteúdos estudados na disciplina. O recurso deverá contemplar, obrigatoriamente, pelo menos um dos seguintes temas:

Verbos direcionais/espaciais.

Incorporação de informações morfológicas.

Aspectos morfológicos relacionados à construção de significados em Libras.

Registro Visual Obrigatório: insira no seu formulário pelo menos 2 fotografias autorais do recurso que você confeccionou (pode ser uma foto do jogo montado, do material manipulável produzido por você). Caso utilize um protótipo totalmente digital, insira o desenho/esboço detalhado do layout das telas ou peças.

ETAPA 2 – Apresentação Estruturada da Proposta:

Preencha a ficha técnica do seu recurso pedagógico informando:

Nome da tecnologia educacional:

Público-alvo: (Ex.: alunos ouvintes de nível básico, crianças surdas etc.)

Objetivo pedagógico: (O que você espera que o aluno aprenda sobre morfologia ao usar o recurso?)

Materiais utilizados na confecção:

ETAPA 3 – Funcionamento do Recurso e Regras:

Explique detalhadamente a dinâmica de aplicação do material, respondendo de forma clara aos seguintes pontos:

Como o recurso será utilizado na prática?

Quais são as regras do jogo ou as instruções da dinâmica proposta?

Qual é o passo a passo da aplicação (do início ao fim da atividade)?

Como ocorrerá a interação ativa dos estudantes durante o manuseio/uso do recurso?

ETAPA 4 – Contribuições para a Aprendizagem e Fundamentação Teórica:

Em um texto dissertativo-argumentativo de 15 a 20 linhas, explique como o recurso que você criou soluciona o desafio trazido na Situação-Problema (auxiliar estudantes com dificuldades na morfologia da Libras).

Em sua argumentação, relacione sua proposta pedagógica aos conteúdos do livro didático da disciplina, utilizando conceitos morfológicos teóricos (como a simultaneidade, espacialidade e os processos de formação de sinais) para justificar cientificamente a eficiência da sua tecnologia educacional.

– Não é necessário aplicar a atividade.

– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão, que está disponível para download na pasta Material da Disciplina.

– Formatar a atividade conforme as normas da ABNT (citações, referências, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, sem negrito, espaçamento entre linhas 1,5).

– Para anexar o