Paulo Freire desenvolveu uma concepção educacional revolucionária que se opõe ao que denominou “concepção bancária da educação”. Na visão bancária, o educador conduz os educandos à memorização mecânica do conteúdo

Paulo Freire desenvolveu uma concepção educacional revolucionária que se opõe ao que denominou “concepção bancária da educação”. Na visão bancária, o educador conduz os educandos à memorização mecânica do conteúdo narrado, transformando-os em “vasilhas” ou recipientes a serem “enchidos” pelo educador. Em contraposição, a Pedagogia do Oprimido afirma a dialogicidade e se faz dialógica, considerando que ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, mas os seres humanos se educam entre si, mediatizados pelo mundo. A dialogicidade é a essência da educação como prática da liberdade, tendo como sua essência a palavra, pois “não há palavra verdadeira que não seja práxis”, sendo necessário transformar o mundo por meio da ação reflexiva.

Fonte: ​CARVALHO, C. L. S. et al. Fundamentos da Educação. Maringá: UniCesumar, 2022.

Com base no texto, analise as afirmativas a seguir sobre a Pedagogia de Paulo Freire:

I. A concepção bancária da educação, criticada por Paulo Freire, caracteriza-se pela narração como produto didático, em que o educador “enche” os educandos como depósitos de conhecimento.

II. Na Pedagogia do Oprimido, a dialogicidade é fundamental, pois considera que os seres humanos se educam entre si, mediatizados pelo mundo, em oposição à educação antidialógica.

III. Para Paulo Freire, a palavra verdadeira é práxis, ou seja, reflexão e ação incidindo sobre as estruturas a serem transformadas, não havendo revoluções apenas com verbalismos ou ativismo.

IV. A Pedagogia do Oprimido busca a restauração da intersubjetividade e se apresenta como pedagogia do homem, em que ninguém liberta ninguém, mas os seres humanos se libertam em comunhão.

É correto o que se afirma em: