Uma escola pública de Ensino Fundamental, localizada no estado de São Paulo, recebe Ana, estudante do 4º ano, diagnosticada com deficiência auditiva bilateral moderada. A aluna utiliza aparelho auditivo, encontra-se em processo inicial de aprendizagem de Libras e apresenta dificuldades significativas em leitura e escrita, com defasagem em relação aos colegas.
O ambiente pedagógico atual da turma é predominantemente baseado em aulas expositivas orais, com escassos recursos visuais, ausência de intérprete de Libras e inexistência de um Plano de Atendimento Educacional Especializado (AEE) previamente estruturado. A professora regente relata que Ana “não acompanha as explicações”, evita participar das rodas de leitura e demonstra sinais de baixa motivação e frustração.
Diante desse cenário, a equipe gestora solicita uma análise diagnóstica e a elaboração de um plano de intervenção pedagógica a ser iniciado no prazo máximo de 30 dias, considerando as diretrizes da educação inclusiva, a LBI (Lei 13.146/2015), a LDB (Lei 9.394/96) e a BNCC.
ETAPA 2 – Materiais de referência (ambientação) para o Desafio Profissional.
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