Arquivos de Autor: Junior

  Redigir um texto dissertativo-reflexivo, de 15 a 25 linhas, explicando como a construção da maquete auxiliou na compreensão das Unidades Cerebrais e relacionar o estudo às dificuldades de aprendizagem que podem surgir em caso de lesões ou disfunções, destacando a importância desse conhecimento para a prática psicopedagógica. Para isso, pesquise quais são as principais […]

c) A maquete da Terceira Unidade finalizada e colar estas imagens no formulário padrão da atividade.   Redigir um texto dissertativo-reflexivo, de 15 a 25 linhas, explicando como a construção da maquete auxiliou na compreensão das Unidades Cerebrais e relacionar o estudo às dificuldades de aprendizagem que podem surgir em caso de lesões ou disfunções, […]

b) A maquete da Segunda Unidade finalizada. c) A maquete da Terceira Unidade finalizada e colar estas imagens no formulário padrão da atividade.   Redigir um texto dissertativo-reflexivo, de 15 a 25 linhas, explicando como a construção da maquete auxiliou na compreensão das Unidades Cerebrais e relacionar o estudo às dificuldades de aprendizagem que podem […]

a) Você elaborando as maquetes. b) A maquete da Segunda Unidade finalizada. c) A maquete da Terceira Unidade finalizada e colar estas imagens no formulário padrão da atividade.   Redigir um texto dissertativo-reflexivo, de 15 a 25 linhas, explicando como a construção da maquete auxiliou na compreensão das Unidades Cerebrais e relacionar o estudo às […]

  Fotografar três momentos: a) Você elaborando as maquetes. b) A maquete da Segunda Unidade finalizada. c) A maquete da Terceira Unidade finalizada e colar estas imagens no formulário padrão da atividade.   Redigir um texto dissertativo-reflexivo, de 15 a 25 linhas, explicando como a construção da maquete auxiliou na compreensão das Unidades Cerebrais e […]

  Elaborar uma maquete com materiais recicláveis, massinha, isopor ou outros, representando a Segunda Unidade Cerebral e outra maquete representando a Terceira Unidade Cerebral, segundo a teoria de Luria (1981).   Fotografar três momentos: a) Você elaborando as maquetes. b) A maquete da Segunda Unidade finalizada. c) A maquete da Terceira Unidade finalizada e colar […]

  Considerando o exposto, gostaríamos que você experienciasse a elaboração de maquete sobre a Segunda e a Terceira Unidade Cerebral estudadas, utilizando cores diferentes para cada lobo, de forma a facilitar a compreensão visual e funcional. Com isso, poderá refletir sobre as possíveis consequências na aprendizagem, advindas de lesões nessas regiões.   Para tanto, sua […]

  A começar pela Primeira Unidade Cerebral, descrita pelo referido autor, devemos entender que ela regula vigília, atenção seletiva e tônus, condições indispensáveis para o aprender. O conhecimento das funções desta unidade cerebral é relevante ao psicopedagogo, pois possibilita diferenciar dificuldades pedagógicas de limitações neurológicas, permitindo intervenções adequadas e suporte especializado (Luria, 1981).   Fonte: […]

    De que forma o funcionamento das Unidades Cerebrais (UC) descritas por Luria (1981) pode influenciar diretamente o processo de aprendizagem e as dificuldades escolares? A começar pela Primeira Unidade Cerebral, descrita pelo referido autor, devemos entender que ela regula vigília, atenção seletiva e tônus, condições indispensáveis para o aprender. O conhecimento das funções […]

2. Elaborar um texto dissertativo (entre 15 a 20 linhas) relacionando como as tecnologias educacionais podem ser aplicadas em sala de aula para favorecer metodologias ativas e aprendizagem significativa e aponte um exemplo de tecnologia assistiva que pode ser integrada a essas práticas, promovendo inclusão e acessibilidade.   ATENÇÃO! – Leia o livro da disciplina; […]