Questão 6 “O hábito entra na vida como brincadeira, e nele, mesmo em suas formas mais enrijecidas, sobrevive até o final um restinho da brincadeira” (BENJAMIN, 2002, p. 102). NATALI, Paula Marçal. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Unicesumar: Maringá, 2019. A partir do exposto, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas. I. Mesmos os adultos mais […]
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Questão 5 O conceito de “lúdico” precisa ser adequadamento ensinado durante as aulas na Educação Física escolar. NATALI, Paula Marçal. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Unicesumar: Maringá, 2019. Considerando o exposto, assinale a alternativa que apresenta corretamente o conceito de “lúdico”. Alternativas Alternativa 1: Expressão humana de significados da/na cultura referenciada no brincar consigo, com o outro e com […]
Questão 4 No desenvolvimento do brincar e jogar na escola, como em outros conteúdos, estão envolvidos diversos processos, conceitos e significados que dão sentido e ressignificam a prática educativa e a compreensão da realidade em que se vive. NATALI, Paula Marçal. Jogos Brinquedos e Brincadeiras. Paula Marçal Natali. Unicesumar: Maringá – PR, 2018. Considerando o texto acima […]
Questão 3 Vygotsky (1991) nos apresenta a brincadeira como uma possibilidade de compreender e assimilar o mundo pela criança brincante. Na brincadeira, a criança enfrenta desafios e conflitos e, nestas situações, desenvolve a capacidade de aprender e assimilar as normas da sociedade. NATALI, Paula Marçal. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Unicesumar: Maringá, 2019. Considerando o exposto, analise as […]
Questão 2 O brincar se tratando de garantia da criança e do adolescente, aborda também a dimensão legal no direito, contudo, é necessário legislar sobre o brincar? Compreendemos que sim, pois se entendemos que a brincadeira é parte constituinte da vida humana, ela precisa ser assegurada como nas legislações o direito à saúde, à educação, à moradia, […]
Questão 1 A garantia do brincar depende também de se considerar as características particulares de cada grupo que se trata. Não existe apenas uma forma e expectativa a respeito da efetivação deste direito. NATALI, Paula Marçal. Jogos Brinquedos e Brincadeiras. Paula Marçal Natali. Unicesumar: Maringá – PR, 2018. Considere a afirmação acima sobre o brincar, a seguir […]
Questão 6 A história do brinquedo, do jogo e da brincadeira é tão antiga quanto o nosso acesso ao registro da história da humanidade. NATALI, Paula Marçal. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Paula Marçal Natali. Unicesumar: Maringá, 2019. A partir do tema exposto, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas. I. Se tivermos acesso a […]
Questão 5 O professor de Educação Física que ensina “jogos, brinquedos e brincadeiras”, deve sempre considerar a constituição histórica desse conteúdo. NATALI, Paula Marçal. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Unicesumar: Maringá, 2019. Considerando o fragmento acima, a seguir avalie as asserções e assinale V para verdadeiro e F para falso. I. Saber a origem e a história dos conteúdos deve nutrir os professores […]
Questão 4 Os papéis que as crianças assumem nos jogos são o cerne destes, o que deve ser observado na evolução do jogo. MARCOLINO, S; et al. A teoria do Jogo de Elkonin e a educacação infantil. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de psicologia Escolar e Educacional. 2014. Considerando o texto acima, avalie as afirmações abaixo. I. Com […]
Questão 3 Considerando a educação de uma criança nobre no passado, é possível afirmar que por volta dos sete anos alguns aspectos da vida dos pequenos eram próximos de atividades da vida adulta. NATALI, Paula Marçal. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Unicesumar: Maringá, 2019. Considerando o texto exposto acima, ressalta-se que: Alternativas Alternativa 1: Bonecas alemãs eram permitidas depois dos sete anos, […]