QUESTÃO 6 “O ensino de inglês como língua franca responde à necessidade atual de uma comunicação internacional eficaz. Essa abordagem se concentra nas habilidades práticas de comunicação, na adaptabilidade cultural e na capacidade de se comunicar de forma clara e eficaz em situações diversificadas” (DAVIES; ARAÚJO, 2024, p. 15). Fonte: DAVIES, F.; ARAÚJO, S. Prática […]
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QUESTÃO 5 As Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) afirmam que a verificação do rendimento escolar deve ser “contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais”. Fonte: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 7 […]
QUESTÃO 4 Gêneros textuais são os textos que encontramos em nossa vida diária e que apresentam padrões sociocomunicativos característicos definidos por composições funcionais, objetivos enunciativos e estilos concretamente realizados na integração de forças históricas, sociais, institucionais e técnicas (Marcushi, 2008). Fonte: MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008. […]
QUESTÃO 3 Na avaliação do ensino de Língua Inglesa, diversos instrumentos avaliativos podem ser empregados para avaliar a aprendizagem dos alunos nas diferentes habilidades e aspectos linguísticos. Portanto, compreende-se a importância da avaliação ser realizada sempre de maneira processual, além disso, deve abarcar as quatro habilidades comunicativas necessárias para a proficiência na língua: reading, writing, speaking e learning. Fonte: adaptada de: […]
QUESTÃO 2 “Ensinar uma língua estrangeira é muito mais do que ensinar somente a estrutura gramatical. Ensinar uma língua é saber mais sobre as diversidades culturais dos países que fazem parte, aprender a expressar-se tanto na oralidade quanto na escrita etc. E para este ensino o professor tem o papel fundamental, através de sua forma […]
QUESTÃO 1 A avaliação no contexto educacional é um processo contínuo e sistemático, visando analisar, compreender e medir o desempenho, progresso e aprendizagem dos alunos de acordo com objetivos e critérios estabelecidos previamente. No entanto, compreendemos que a avaliação deve ir além da classificação do conhecimento adquirido, buscando compreender a aplicação prática desse conhecimento, as […]
QUESTÃO 10 A frase “Tupi or not tupi, that is the question” faz parte do Manifesto Antropófago, escrito por Oswald de Andrade. O Manifesto propunha a deglutição da cultura e das técnicas importadas no intento de provocar sua reelaboração com autonomia, transformando o produto importado em exportável. A citação de Oswald faz alusão a uma […]
QUESTÃO 9 A imagem de Jane Austen dentro do contexto da produção literária inglesa foi se estabelecendo como algo que parece extrapolar a simples silhueta de uma escritora. Gozando de respeito e admiração por diferentes tipos de público, a criadora de Pride and Prejudice é frequentemente celebrada pela elaboração de narrativas fluidas, carregadas de diálogos que ajudam […]
QUESTÃO 8 Texto I Carta de Lord Byron a seu editor John Murray. 1819. Fonte: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Byron_letter.JPG. Acesso em: 10 jul. 2025. Texto II Damætas In law an infant, and in years a boy, In mind a slave to every vicious joy; From every sense of shame and virtue wean’d, In lies an adept, in deceit […]
QUESTÃO 7 O teatro elizabetano, que floresceu durante o reinado de Elizabeth I da Inglaterra (1558-1603), foi um período de grande efervescência cultural e criativa na história britânica. Caracterizado por uma rica diversidade de gêneros, estilos e temas, o teatro elizabetano foi uma parte crucial do renascimento cultural que marcou o período elisabetano. Com base […]