Questão 1 Existe a necessidade de demarcar que o público da educação inclusiva não é o mesmo que o da Educação Especial, e que Educação Especial não é sinônimo de educação inclusiva (Michels; Garcia, 2014). Dessa forma, quando se fala sobre a educação inclusiva, existe uma associação quase que automática, uma relação com as pessoas […]
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Questão 10 A imagem a seguir mostra uma sala de aula inclusiva e diversificada, em que alunos de diferentes etnias e com necessidades específicas aprendem juntos. No centro, um professor interage com os alunos, demonstrando atenção e envolvimento. Um estudante cadeirante escreve no quadro com a ajuda do professor, enquanto um aluno com deficiência visual […]
Questão 9 O ensino colaborativo pode ser compreendido como um modelo de prestação de serviço oferecido pela Educação Especial, no qual existe a parceria entre os professores do ensino regular e da educação especial, trabalhando juntos em busca de objetivos comuns (MENDES, 2006). MENDES, E. G. A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil. Revista […]
Questão 8 Conforme a Classificação Estatística Internacional de Doenças (CID), desenvolvida pela Organização Mundial da Saúde (OMS), é utilizado um sistema padronizado para classificar e codificar doenças, sinais, sintomas, aspectos anormais, circunstâncias sociais e causas externas de doenças e lesões. Ainda, segundo o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM), que é um guia […]
Questão 7 A Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação – PNE, em seu Art. 2º estabelece, entre outras diretrizes, a universalização do atendimento escolar, a melhoria da qualidade da educação e a valorização dos(as) profissionais da educação. A valorização do profissional da educação é organizada […]
Questão 6 A educação inclusiva representa um avanço significativo na busca pela equidade no ambiente escolar, garantindo que todos os estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade, independentemente de suas condições individuais. No entanto, a inclusão vai além do simples acesso à escola, demandando mudanças estruturais e atitudinais na sociedade. De acordo com Sassaki […]
Questão 5 A legislação brasileira tem avançado significativamente no que diz respeito à educação especial e inclusiva. A Constituição Federal de 1988 (Brasil, 1988), em seu artigo 208, garante o atendimento educacional especializado preferencialmente na rede regular de ensino. Além disso, a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) estabelece a […]
Questão 4 A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva ou sua sigla PNEEPEI, é concebida como um paradigma respaldado nos direitos humanos, que defende a igualdade entre as pessoas, independentemente de suas particularidades, a Educação Inclusiva busca superar as condições históricas de exclusão vivenciadas dentro e fora da escola. No contexto […]
Questão 3 O intuito da adaptação curricular para a pessoa com deficiência não se constrói por meio de sua simplificação, mas pela elucidação de estratégias que visem ao processo de ensino e aprendizagem. Fonte: CARVALHO, T. C. de. Educação inclusiva e integração social. Maringá: UniCesumar, 2020. Assinale a alternativa correta com relação às adaptações curriculares para […]
Questão 2 O trabalho educacional inclusivo dos estudantes do público-alvo da educação especial na sala de aula comum deve ser baseado em estratégias pedagógicas que garantam o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os alunos. No entanto, algumas concepções equivocadas ainda persistem sobre a inclusão escolar. Considerando o contexto, avalie as asserções a seguir […]