QUESTÃO 10 No ensino de Língua Portuguesa, o desenvolvimento da competência leitora e da escrita correta depende diretamente da forma como a ortografia é ensinada. Por muito tempo, os métodos tradicionais se basearam em exercícios repetitivos, como cópias e memorização de regras. Pesquisas mais recentes, segundo Morais (2002), mostram que essas práticas isoladas não são […]
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QUESTÃO 9 TEXTO I No processo de alfabetização, é fundamental que as crianças aprendam a diferenciar vogais orais de vogais nasais. Conforme Soares (2020, apud Vendrame; Bonnici; Souza, 2022), atividades fonológicas desempenham um papel central nesse aprendizado, ajudando os alunos a compreenderem como diferentes grafemas representam sons distintos. A reflexão sobre a estrutura das palavras, comparando as […]
QUESTÃO 8 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Língua Portuguesa nas escolas brasileiras, estabelecendo competências essenciais que devem ser desenvolvidas pelos alunos ao longo da Educação Básica. Um dos princípios fundamentais da BNCC é desenvolver habilidades de leitura, escrita, oralidade e análise linguística, articulados em diferentes contextos e gêneros textuais. […]
QUESTÃO 7 Em um panorama educacional e acadêmico, as informações podem ser repassadas por meio de seminários, resumos, manuais didáticos, entre outros, o que nos leva a compreender que todo o tempo e em situações variadas, somos solicitados a se comunicar e interagir com os outros. Fonte: VENDRAME, C. B.; BONNICI, C. G. de A.; […]
QUESTÃO 6 É importante distinguir heterogeneidade tipológica de intergenericidade (ou hibridização). A primeira ocorre quando um mesmo gênero textual apresenta, em sua composição interna, diferentes sequências tipológicas (como narração, descrição, injunção ou argumentação). A segunda refere-se à situação em que um gênero textual assume características de outro, modificando sua função comunicativa. Por exemplo, uma empresa […]
QUESTÃO 5 O docente necessita de preparação para o ensino da literatura infantil , assim, planejar essa prática profissional é importante para que o professor e aluno tenham momentos de interação e criatividade, possibilitando o desenvolvimento da curiosidade, atenção, imaginação, ou seja, um aprendizado suave e prazeroso para as crianças. BONNICI, C. G. de A.; CARNIEL, […]
QUESTÃO 4 Ao pensar em objetivos a serem alcançados pela escola, ela precisa colocar em prática as capacidades intelectuais dos educandos, de forma que possa direcionar a utilização de tais capacidades desenvolvidas, de forma que possa haver interação com o meio social utilizando-se de todas as potencialidades em todas as direções do processo de ensino […]
QUESTÃO 3 Compreender a distinção entre língua e linguagem é essencial para a organização pedagógica do professor. Fonte: VENDRAME, C. B.; BONNICI, C. G. A.; SOUZA, M. M. P. Metodologia da Língua Portuguesa. Maringá: Unicesumar, 2022. A partir dessas considerações, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A língua é entendida […]
QUESTÃO 2 Durante o processo de ensino e aprendizagem, a criatividade do professor em fazer os/as educandos/as escreverem pode variar de acordo com os contextos sociais em que estão inseridos, e, por conta disso, o docente deve ser o elo entre o texto, o interlocutor e o leitor. Fonte: VENDRAME, C. B.; BONNICI, C. […]
QUESTÃO 1 No processo de ensino-aprendizagem, a leitura vai muito além da decodificação de palavras. Segundo Lajolo (1982), a leitura envolve a capacidade do leitor de interagir com o texto, atribuindo-lhe significado e estabelecendo relações com seus conhecimentos prévios. Essa perspectiva ativa da leitura é essencial para formar leitores críticos e reflexivos. Fonte: adaptado de: […]