Arquivos de Categoria: Atividades

QUESTÃO 10 Um dos principais desafios para o ensino de Libras como segunda língua para as pessoas ouvintes é a autocensura destas com relação ao uso do corpo. Algumas ações são possíveis para favorecer a “libertação” dessa autocensura. Considerando o texto e seu conhecimento sobre autocensura, analise as afirmativas a seguir: I. Para auxiliar a […]

QUESTÃO 9 Observe a imagem abaixo: Fonte: BRECAILO, Solange de Fátima. Expressão Corporal e Facial na comunicação em Libras. Curitiba, 2012. As expressões faciais e/ou corporais são componentes dos cinco parâmetros da língua de sinais, constituindo assim a fonologia para a Libras. Sobre a imagem e texto acima analise as asserções abaixo e a relação proposta […]

QUESTÃO 8 A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº.9.394/96, enfatiza:  Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: I – currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades; (…) IV – educação especial para […]

QUESTÃO 7 Sobre a Inclusão como princípio da Educação Especial é importante destacar os princípios de Normalização e de Integração, pois eles deram origem a Inclusão. O princípio de Normalização descrevia que é “necessário criar condições de vida para a pessoa retardada mental e semelhantes, tanto quanto possível, às condições normais da sociedade em que […]

QUESTÃO 6 Os alunos surdos enfrentam bastante dificuldade no processo de inclusão, pois os métodos de ensinar e de aprender ainda se sustentam quase que exclusivamente na comunicação oral, que é sensivelmente prejudicada, nesses educandos.   NOGUEIRA, C. M. I.; CARNEIRO, M. I.N.; SOARES, B. I. N. Libras. Maringá – PR;UniCesumar,2018. No que se refere à […]

QUESTÃO 4 Haguiara-Cervellini (2003) revela que o surdo, na Antiguidade, era visto como um ser incapaz de ser educado, não sendo encarado como um ser humano capaz de raciocinar ou pensar. Existem relatos de que em algumas cidades da Grécia e na Roma Antiga, os surdos, assim como pessoas nascidas com outras deficiências, eram abandonados […]

QUESTÃO 3 Usamos o termo diferença linguística e não mais deficiência quando nos referimos a pessoa com surdez, através de toda a apresentação de autores que colaboraram para o momento bilinguista que defendemos hoje, e também vemos que fora necessário realocações de pensamentos e políticas sobre a forma de percebermos o outro. Um pensamento prático […]

QUESTÃO 2  A escola sempre será a maior instituição multicultural devido a autonomia pela qual cada aluno deveria ser tratado, sendo respeitado assim todas as suas particularidades, pois afinal, não seria apenas uma manifestação do conhecimento retido, mas sim a administração dele junto aos alunos, esses espaços educativos não podem ser considerados “meramente como espaços […]

QUESTÃO 1 Os surdos sempre foram tratados das maneiras mais adversas seguindo sua forma de comunicação porque até então era considerado sua deficiência, sobre isso, Conceição,2011 afirma que: Ora, sabemos que o preconceito é oriundo de um pré-conceito e, como todo conceito prévio, está isento de conhecimento de causa. Assim, é necessário levarmos informações consistentes […]