Questão 4 A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva ou sua sigla PNEEPEI, é concebida como um paradigma respaldado nos direitos humanos, que defende a igualdade entre as pessoas, independentemente de suas particularidades, a Educação Inclusiva busca superar as condições históricas de exclusão vivenciadas dentro e fora da escola. No contexto […]

Questão 3 O intuito da adaptação curricular para a pessoa com deficiência não se constrói por meio de sua simplificação, mas pela elucidação de estratégias que visem ao processo de ensino e aprendizagem. Fonte: CARVALHO, T. C. de. Educação inclusiva e integração social. Maringá: UniCesumar, 2020. Assinale a alternativa correta com relação às adaptações curriculares para […]

Questão 2 O trabalho educacional inclusivo dos estudantes do público-alvo da educação especial na sala de aula comum deve ser baseado em estratégias pedagógicas que garantam o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os alunos. No entanto, algumas concepções equivocadas ainda persistem sobre a inclusão escolar. Considerando o contexto, avalie as asserções a seguir […]

Questão 1 Os desafios e as possibilidades da formação continuada de docentes estão diretamente relacionados ao desenvolvimento permanente do aprendizado dos estudantes, pois como parte indissociável do processo de instrução são consideradas as expectativas de aprendizagem, além de identificar as lacunas do processo, principalmente no que trata a respeito do ensino e da aprendizagem dos alunos […]

Questão 10 Contar não é apenas repetir uma sequência, mas associar cada elemento a um numeral (correspondência termo a termo), respeitando uma ordem estável. A criança que compreende isso entende que o último número dito representa a quantidade total de elementos, habilidade essencial para o domínio da estrutura numérica. Fonte: BURGO, O. G.; CAMPOS, S. […]

Questão 9 No decorrer de seus estudos você pode perceber que a BNCC destaca as  habilidades que expressam as aprendizagens essenciais que o aluno deve desenvolver em seus estudos. Em cada ano, há uma habilidade que deve ser trabalhada por meio do ensino das frações.Elaborado pelo professor, 2024.No que tange os estudos das frações na […]

Questão 8 A construção do número é um processo evolutivo. A criança, ao interagir com objetos e situações concretas, constrói noções como correspondência termo a termo, classificação e seriação. Essas noções são fundamentais para que ela compreenda que os números representam quantidades organizadas e relacionáveis. Não basta recitar a sequência numérica: é necessário entender seu […]

Questão 7 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define os direitos de aprendizagens de todo aluno. É uma mudança relevante no nosso processo de ensino e aprendizagem porque, pela primeira vez, um documento orienta os conhecimentos e as habilidades essenciais que bebês, crianças e jovens de todo o país tem o direito de aprender – […]

Questão 6 Texto 1 A matemática é um saber construído historicamente, que permeia todas as áreas do conhecimento e está presente no cotidiano das pessoas. O ensino da matemática não deve ser reduzido à repetição de técnicas e fórmulas, mas se constitui como um processo formativo que contribui para o raciocínio lógico, a tomada de […]

Questão 5 No estágio operatório concreto, a criança desenvolve a capacidade de conservar quantidades, mesmo quando há modificações na forma, posição ou aparência dos objetos. Isso ocorre porque ela desenvolve a noção de reversibilidade, permitindo que “desfaça mentalmente” as transformações e compreenda que a quantidade permanece a mesma. Fonte: BURGO, O. G.; CAMPOS, S. M. […]