Questão 4 Para Burgo (2018, p. 89), “quanto ao aspecto posicional, é importante observar a riqueza do mesmo, tendo em vista que é possível escrever infinitos números a partir de poucos algarismos. No entanto, a utilização da posição como indicador do valor relativo, apesar de extremamente prática na escrita, representa uma complicação para a criança”. […]
Questão 3 O ensino de frações nos anos iniciais do Ensino Fundamental é essencial para o desenvolvimento do pensamento matemático das crianças. Nesse período, o foco está em construir o conceito de parte de um todo, utilizando recursos concretos, como dobraduras, figuras geométricas divididas e objetos do cotidiano que permitam visualizar a divisão em partes […]
Questão 2 Leia a situação hipotética a seguir: Em uma turma de Educação Infantil, a professora propõe atividades de contagem usando tampinhas. Ela percebe que uma das crianças conta “um, dois, três, cinco, seis”, pulando o número quatro. O que esse comportamento demonstra? Alternativas Alternativa 1: Domínio da contagem regressiva. Alternativa 2: Falta de correspondência […]
Questão 1 Uma nova proposta educacional vê o aluno como um sujeito ativo, que interage produtivamente sobre o objeto do conhecimento. O aluno aprende, basicamente, por meio de suas próprias ações sobre os objetos do mundo, construindo suas categorias de pensamento, e, ao mesmo tempo, organizando e compreendendo o seu universo. Após a reflexão anterior, analise […]
Questão 6 Vários historiadores perceberam que o cotidiano não era apenas o lugar das pessoas comuns, mas também poderia ser considerado lugar de resistência e mudanças, exercendo papel central no acontecer histórico. O cotidiano estabelece articulações com as grandes estruturas de poder, políticas e econômicas. Seu estudo possibilita que as tensões e lutas do dia […]
Questão 10 A preocupação com as temáticas relacionadas à cultura indígena se fortaleceu nos discursos acadêmicos e governamentais, no âmbito da Constituição Brasileira de 1988, e prosseguiu ganhando espaço e relevância na década de 1990. Contudo, foi apenas com a Lei nº 11.645 de março de 2008, que ficou estabelecida uma obrigatoriedade da temática indígena […]
Questão 9 Considere o caso hipotético a seguir: Em uma escola de Educação Infantil na região Sul do Brasil, o educador João, após refletir sobre a importância da valorização da diversidade, decidiu implementar mudanças significativas em sua prática pedagógica para promover um ambiente mais inclusivo e empático para as crianças.Situação 1: Valorização da Diversidade CapilarDurante uma […]
Questão 8 Considere o excerto de texto a seguir: ANCESTRALIDADE E PERTENCIMENTO A escola é um espaço de diversidade e de convivência de crianças e jovens de diferentes origens. Para além dos estudos e conquista de conhecimentos, é um local para a formação de cidadãos. Logo, seu papel é crucial na superação de preconceitos e na promoção de […]
Questão 7 O passado é uma dimensão permanente da consciência humana. Para Glénisson (1961), a História deve ser entendida em três sentidos: realidade histórica, conhecimento histórico e obra histórica. Fonte: GLÉNISSON, J. Iniciação aos Estudos Históricos. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1961. Considerando o exposto e os estudos realizados na disciplina, avalie as afirmações a seguir. […]
Questão 6 O ensino de História, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), deve articular-se às experiências do aluno, promovendo criticidade e engajamento. A organização temática é uma possibilidade metodológica relevante para compreender transformações sociais e culturais. De acordo com este fragmento de texto e os estudos realizados nesta disciplina, avalie as afirmações a seguintes. […]