Questão 5 Considere as reflexões de Mário Sergio Cortella: “A avaliação tem a finalidade de reorientar o aprendizado e o conteúdo. No passado não muito distante (e muitos ainda o fazem), quando uma classe começava a bagunçar, o professor dizia: “Guardem todo o material. Prova, sem consulta”. Qual o sentido dessa frase? Que a avaliação servirá […]
Questão 4 O conceito de tempo histórico, essencial para a compreensão da História, pode ser trabalhado com crianças a partir de recursos como linhas do tempo, comparações entre cotidiano e passado, e observação de permanências e mudanças. Esse processo contribui para os alunos desenvolverem noções de sucessão, duração e simultaneidade. Fonte: PIAGET, Jean. A noção de […]
Questão 3 Ana, uma estudante de pedagogia, está estagiando em uma escola de Educação Básica, e planeja uma aula sobre cultura indígena e africana para sua turma de 5º ano. Ela reconhece a importância de abordar essas temáticas de maneira sensível, respeitosa e informativa. Ao elaborar seu plano de aula, Ana se depara com diversas […]
Questão 2 A abordagem “O EU, O OUTRO, O NÓS” proposta na BNCC para o ensino de história busca promover uma reflexão crítica sobre as relações entre indivíduos, grupos sociais e culturas ao longo do tempo. Essa perspectiva incentiva os estudantes a compreenderem a diversidade de experiências humanas, reconhecendo a pluralidade de identidades e culturas […]
Questão 1 Bittencourt (2004) defende que a História deve ser trabalhada em sua dimensão social e cultural, superando o ensino meramente factual e memorístico. Fonte: BITTENCOURT, C. M. F. O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2004a. (Coleção Repensando o ensino). Considerando o exposto e os estudos realizados nesta disciplina, avalie as afirmações a seguir. I. […]
Questão 10 A pluralidade cultural no Brasil é resultado de um processo complexo, marcado por interações e lutas de diferentes grupos étnicos, que moldaram a sociedade e a identidade brasileira ao longo dos anos. No território brasileiro, coexistem diversas culturas e formas de vida. A miscigenação e a diversidade cultural da sociedade brasileira foram construídas através do trabalho forçado e não […]
Questão 9 O ensino de História, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), deve favorecer a formação de sujeitos críticos, capazes de compreender as relações entre passado, presente e futuro. Isso significa ultrapassar a memorização de datas e nomes, valorizando a construção de habilidades que permitam ao aluno perceber mudanças e permanências ao longo do […]
Questão 8 De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a temática “Eu, o Outro e Nós” é fundamental para o desenvolvimento de competências socioemocionais e cognitivas dos estudantes. Essa abordagem visa promover a compreensão da diversidade cultural, étnico-racial, de gênero e social, contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. […]
Questão 7 Segundo o último levantamento do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) em 2022, a população indígena no Brasil alcançou cerca de 900 mil pessoas, distribuídas em mais de 300 etnias distintas, abrangendo aproximadamente 274 línguas vivas. Este aumento na população indígena reflete não apenas o crescimento demográfico, mas também os esforços de […]
Questão 6 Vários historiadores perceberam que o cotidiano não era apenas o lugar das pessoas comuns, mas também poderia ser considerado lugar de resistência e mudanças, exercendo papel central no acontecer histórico. O cotidiano estabelece articulações com as grandes estruturas de poder, políticas e econômicas. Seu estudo possibilita que as tensões e lutas do dia […]