Questão 4 A dança é uma das manifestações culturais da humanidade e está presente em toda a sua história. Além disso, é compreendida como uma manifestação expressiva na qual o indivíduo se comunica por meio de sua dança. Esta, ainda pode ser compreendida como dança arte e como dança não arte. Desta maneira, a arte está […]

Questão 3 Para que a Dança Escolar seja realmente uma ferramenta significativa no processo de aprendizagem e construção do conhecimento do aluno, é necessário que o professor de Educação Física esteja sempre planejando, capacitando-se, tenha uma metodologia atrativa e avalie de forma eficaz seus alunos. Fonte: ​LÓDE NUNES, Meire Aparecida. Fundamentos de Rítmica e Dança. Maringá: UniCesumar, […]

Questão 2 No final da Idade Média, a dança perde seu caráter de ritualismo e passa a ocupar importante papel nos eventos sociais da aristocracia. Essa dança ficou conhecida como Dança da Corte e deu origem, posteriormente, ao ballet clássico. Fonte: LÓDE NUNES, Meire Aparecida. Fundamentos de Rítmica e Dança. Maringá: UniCesumar, 2018. Sobre as características do […]

Questão 1 Em nossos estudos podemos perceber que a Idade Média não foi um período muito promitente para o progresso da dança. Assim, o caráter ritualístico da dança, presente em toda Antiguidade, deixa de ser considerado, mas isto não significa que ela deixou de ser praticada. Fonte: NUNES, M. A. L. Fundamentos de Rítmica e Dança. Maringá: […]

Questão 10 O planejamento é uma atividade mental e emerge como uma atividade humana fundamental pela possibilidade que oferece de guiar os nossos passos e de enfrentar sistemas imprevisíveis – ora, o ensino é um sistema imprevisível. É óbvio que não há necessidade de planejar em sistemas altamente previsíveis: para que planejar se sabemos como […]

Questão 9 A criança pequena apresenta certa dependência do adulto nas rotinas de cuidado (higiene, limpeza, saúde), fato que chama a atenção para sua vulnerabilidade (física, emocional, social) e que tem relação com a necessidade de atenção privilegiada aos aspectos socioemocionais imprescindíveis ao progresso nos diferentes âmbitos do desenvolvimento. Fonte: FONSECA, André Dioney; COLARES, Anselmo […]

Questão 8 Escutar  o  que  a  criança  tem  a  nos  dizer,  sobre  o  que  esperam  aprender  na escola,  dá  significado  para  esses  sujeitos  que  relacionam  o  cotidiano  com  seus desejos  e  das  suas  famílias.  É  importante  que  a  criança  seja  protagonista  também na elaboração do currículo construído no coletivo com as crianças, e não somente, […]

Questão 7 A partir do final do século XX, depois que o país já tinha passado por várias transformações sociais, políticas, econômicas e culturais, após muitas reivindicações sociais pela liberdade política e pela democratização da educação das crianças de zero a seis anos, em 1988, com a promulgação da Constituição Federal, as crianças passaram a […]

Questão 6 O planejamento escolar é apontado como alternativa de organização coletiva, em que diversos segmentos envolvendo (professores das diversas áreas, alunos, funcionários administrativos e comunidade) devem discutir e decidir coletivamente e publicamente os objetivos, metas, finalidades, valores, atitudes e solucionem os problemas comuns à escola, viabilizando assim a materialização de uma escola realmente democrática […]

Questão 5 A  ação  investigativa  do  docente  ao atuar com as crianças recorre aos seus conhecimentos teóricos, que norteiam a sua visão  crítica  e  auxiliam  na  interpretação  das  diversas  manifestações  infantis.  Por isso,  olhar  para  a  criança  e  escutar  suas  narrativas  permite  compreender  o  seu ponto  de  vista  e  construir  um  trabalho  pedagógico  a  partir  […]