Partindo dessa situação hipotética, escreva um texto dissertativo-argumentativo, de 10 a 30 linhas, sobre como você utilizaria o ESP para ajudar Eduardo a alcançar seu propósito de aprendizagem. Você deve mencionar que tipo de vocabulário o aluno precisa conhecer, bem como frases ou expressões que possibilitarão a interação médico/paciente. Além disso, você deve descrever pelo […]

Você é um professor que atua ministrando aulas particulares de LI, pautando-se na metodologia ESP. Você foi procurado por Eduardo, de 30 anos, médico clínico geral, que deseja estudar LI por seis meses, e precisa aprender a se comunicar nessa língua rapidamente para atuar no programa Médicos Sem Fronteiras (ONG que oferece ajuda médica e […]

Compreendendo a definição de ESP de Robinson(1980), apresentada acima, considere a seguinte situação hipotética. Você é um professor que atua ministrando aulas particulares de LI, pautando-se na metodologia ESP. Você foi procurado por Eduardo, de 30 anos, médico clínico geral, que deseja estudar LI por seis meses, e precisa aprender a se comunicar nessa língua […]

Uma vertente que tem se tornado cada dia mais popular no ensino de Língua Inglesa (LI) é o chamado English for Specific Purpose (ESP). “An ESP course is purposeful and is aimed at the successful performance of occupational or educational roles. It is based on a rigorous analysis of students’ needs and should be ‘tailor-made’. […]

Slide 10 – Conclusão e importância da leitura crítica Retome o objetivo da aula e destaque a importância da análise crítica da linguagem. Encerre reforçando o papel do aluno como leitor ativo e consciente. Frase final sugestiva: “Todo texto carrega intenções — ler é também descobrir o que está por trás das palavras.” IMPORTANTE: As […]

Slide 9 – Discussão orientada: perguntas reflexivas Sugira 3 a 5 perguntas para discussão em grupo ou debate. Exemplo: “O que essa campanha tenta nos fazer sentir?” “Ela representa ou distorce a realidade?” “Quais valores ela transmite?” Slide 10 – Conclusão e importância da leitura crítica Retome o objetivo da aula e destaque a importância […]

Slide 8 – Atividades práticas para os alunos Proponha uma ou duas atividades reflexivas para aplicar em sala. Exemplo: roda de conversa, análise de outra campanha, produção de texto crítico ou reinterpretação criativa. As atividades devem estimular o olhar crítico e a participação. Slide 9 – Discussão orientada: perguntas reflexivas Sugira 3 a 5 perguntas […]

Slide 7 – Leituras possíveis e público-alvo Quem é o público-alvo da campanha? (faixa etária, classe social, grupo cultural) Em que espaços ela circula? (redes sociais, revistas, televisão etc.) Essa campanha dialoga com o público de maneira crítica ou apenas o convence? Slide 8 – Atividades práticas para os alunos Proponha uma ou duas atividades […]

Slide 6 – Linguagem e ideologia Quais ideologias estão por trás da campanha? (ex.: consumismo, feminismo, inclusão etc.) A linguagem reforça ou questiona estereótipos sociais? Existe alguma naturalização de valores ou crenças?   Slide 7 – Leituras possíveis e público-alvo Quem é o público-alvo da campanha? (faixa etária, classe social, grupo cultural) Em que espaços […]

Slide 5 – Efeitos de sentido e ambiguidade Identifique possíveis efeitos de sentido provocados pela linguagem. Há ambiguidade? Ironia? Apelos emocionais? Como o texto pode ser interpretado de formas diferentes?   Slide 6 – Linguagem e ideologia Quais ideologias estão por trás da campanha? (ex.: consumismo, feminismo, inclusão etc.) A linguagem reforça ou questiona estereótipos […]