Questão 5 A unidade temática “Esportes” reúne as manifestações formais e as derivadas dessa prática cultural. O esporte, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), caracteriza-se por ser orientado pela comparação de um determinado desempenho entre indivíduos ou grupos (adversários), regido por um conjunto de regras formais, institucionalizadas por organizações (associações, federações e confederações esportivas), as […]
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Questão 4 A unidade temática denominada de “Brincadeiras e jogos”, caracteriza-se pelas atividades voluntárias realizadas dentro de determinados limites de tempo e espaço, nas quais podem ser exploradas a criação e alteração de regras, pela compreensão de cada participante ao que foi combinado coletivamente e pela valorização do ato de brincar em si. BRASIL. Base Nacional […]
Questão 3 Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no decorrer da história. Nessa concepção, o movimento humano está sempre inserido no […]
Questão 2 Na unidade temática Ginásticas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são propostas práticas com formas de organização e significados distintos, sendo três classificações: (a) ginástica geral; (b) ginásticas de condicionamento físico; e (c) ginásticas de conscientização corporal. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2018. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 01 nov. 2022 Assim, considerando […]
Questão 1 A unidade temática “Práticas Corporais de Aventura”, proposta pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente curricular da Educação Física, caracteriza-se pela exploração das expressões e formas de experimentação corporal centradas nas situações de imprevisibilidade que se apresentam quando o praticante interage com um ambiente desafiador. Essas práticas costumam receber outras denominações, […]
Questão 10 A Taxonomia de Bloom ganhou grande reconhecimento no campo acadêmico por sua relevância no desempenho das atividades docentes. Mas acima de tudo, na elaboração de um modelo eficiente de construção e transmissão do conhecimento. A função desse método é reconhecida em três domínios, sendo eles: Cognitivo, afetivo e psicomotor. Para o ramo educacional, o […]
Questão 9 Um dos níveis cognitivos da Taxonomia de Bloom é a aptidão de analisar um determinado conceito ou contexto, para assim, testar se o discente atingiu um nível de médio para alto no seu processo de obtenção dos conhecimentos. Em um processo de avaliação o professor tem a missão de verificar estes conhecimentos através […]
Questão 8 A taxonomia de Bloom em sua concepção inicial foi distribuída em seis níveis cognitivos, que são por sua vez divididos novamente em três padrões de complexidade (Fácil, Médio, Difícil). A linha que divide estes parâmetros é tênue e sutil, muitas vezes é complexo delimitar uma questão ou avaliação de acordo com este padrão, […]
Questão 7 O processo de avaliação sempre nos remete a provas e trabalhos escritos, porém esta visão deve ser desmistificada, pois os professores avaliam aos alunos além do método de provas e testes. O processo de avaliação se inicia desde a observação em sala de aula, das atitudes e valores dos discentes. Além disso, é […]
Questão 6 Taxonomia é o estudo científico responsável por determinar a classificação sistemática de diferentes coisas em categorias. Na biologia, a taxonomia é o ramo responsável pela identificação e classificação de todos os animais e plantas que habitam a Terra, com base nas diferentes características que estes partilham entre si. Já no campo educacional, o […]