5) Apresente uma estratégia pedagógica concreta (atividade, proposta de rotina, brincadeira dirigida, projeto, cantos/estações etc.) coerente com os Campos de Experiência e explique: objetivo, como realizar e quais aprendizagens/desenvolvimentos favorece. 6) Conclua discutindo riscos e consequências da escolarização precoce (disciplinarização/antecipação do Fundamental) para a política curricular e para a organização da Educação Básica. […]
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4) A partir do texto-base, selecione e explique pelo menos três dimensões que devem ser exploradas com bebês e crianças pequenas (ex.: corpo/identidade; cores-formas-sons; pertencimento; funções psicológicas superiores; linguagem). 5) Apresente uma estratégia pedagógica concreta (atividade, proposta de rotina, brincadeira dirigida, projeto, cantos/estações etc.) coerente com os Campos de Experiência e explique: objetivo, como realizar […]
3) Conceitue, com suas palavras, o que são Campos de Experiência na BNCC e explicite como eles organizam as aprendizagens na Educação Infantil. 4) A partir do texto-base, selecione e explique pelo menos três dimensões que devem ser exploradas com bebês e crianças pequenas (ex.: corpo/identidade; cores-formas-sons; pertencimento; funções psicológicas superiores; linguagem). 5) Apresente uma […]
2) Justifique a ludicidade como forma privilegiada de ensino-aprendizagem na Educação Infantil, relacionando-a ao desenvolvimento de habilidades sociais, cognitivas, físicas e psicológicas. 3) Conceitue, com suas palavras, o que são Campos de Experiência na BNCC e explicite como eles organizam as aprendizagens na Educação Infantil. 4) A partir do texto-base, selecione e explique pelo menos […]
1) Explique por que, na Educação Infantil, a organização do trabalho pedagógico não se dá por disciplinas e como isso se conecta à identidade da etapa na organização da Educação Básica. 2) Justifique a ludicidade como forma privilegiada de ensino-aprendizagem na Educação Infantil, relacionando-a ao desenvolvimento de habilidades sociais, cognitivas, físicas e psicológicas. 3) Conceitue, […]
Agora: Com base no texto-base, na explicitação sobre BNCC e nos conteúdos estudados na disciplina, elabore um texto dissertativo-argumentativo respondendo: 1) Explique por que, na Educação Infantil, a organização do trabalho pedagógico não se dá por disciplinas e como isso se conecta à identidade da etapa na organização da Educação Básica. 2) Justifique a ludicidade […]
Imagine que você está realizando estágio/atuação inicial em uma instituição de Educação Infantil. Em reunião pedagógica, surge a proposta de “organizar a rotina por aulas” (Português, Matemática, Ciências, Educação Física), com uso de fichas e exercícios repetitivos, justificando que isso “prepara para o Fundamental”. Parte da equipe defende que tal mudança descaracteriza a Educação Infantil […]
Considere a seguinte situação hipotética: Imagine que você está realizando estágio/atuação inicial em uma instituição de Educação Infantil. Em reunião pedagógica, surge a proposta de “organizar a rotina por aulas” (Português, Matemática, Ciências, Educação Física), com uso de fichas e exercícios repetitivos, justificando que isso “prepara para o Fundamental”. Parte da equipe defende que tal […]
A partir das discussões realizadas na disciplina Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica, este é o momento para você analisar criticamente como a Educação Infantil, enquanto primeira etapa da Educação Básica, se articula à BNCC e como os Campos de Experiência, associados à ludicidade, expressam uma concepção de infância, currículo e aprendizagem que se […]
Proposta da Atividade MAPA A partir das discussões realizadas na disciplina Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica, este é o momento para você analisar criticamente como a Educação Infantil, enquanto primeira etapa da Educação Básica, se articula à BNCC e como os Campos de Experiência, associados à ludicidade, expressam uma concepção de infância, currículo […]