Arquivos de Categoria: Atividades

M: Monitore o tempo. Se a crise durar mais que 5 minutos ou acontecer de novo, ligue para o SAMU (192) ou Bombeiros (193).

M: Monitore o tempo. Se a crise durar mais que 5 minutos ou acontecer de novo, ligue para o SAMU (192) ou Bombeiros (193). A: Acompanhe a pessoa até ela acordar (em caso de ferimentos ou se for a primeira crise na vida, chame o SAMU (192) ou Bombeiros (193)). Fonte: adaptado de: https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/90/o/Protocolo_crises_epile%CC%81pticas_UFG_RMC_APP_05_10_1__1_.pdf. Acesso […]

L: Localize objetos que podem machucar a pessoa e afaste-os (retire óculos e afrouxe roupas apertadas).

L: Localize objetos que podem machucar a pessoa e afaste-os (retire óculos e afrouxe roupas apertadas). M: Monitore o tempo. Se a crise durar mais que 5 minutos ou acontecer de novo, ligue para o SAMU (192) ou Bombeiros (193). A: Acompanhe a pessoa até ela acordar (em caso de ferimentos ou se for a […]

A: Apoie a cabeça dela sobre algo macio para protegê-la (não tente abrir a boca para colocar qualquer objeto).

A: Apoie a cabeça dela sobre algo macio para protegê-la (não tente abrir a boca para colocar qualquer objeto). L: Localize objetos que podem machucar a pessoa e afaste-os (retire óculos e afrouxe roupas apertadas). M: Monitore o tempo. Se a crise durar mais que 5 minutos ou acontecer de novo, ligue para o SAMU […]

C: Coloque a pessoa de lado, com a cabeça elevada para que não sufoque com a saliva (não tente segurar braços e pernas

C: Coloque a pessoa de lado, com a cabeça elevada para que não sufoque com a saliva (não tente segurar braços e pernas, pois pode machucar a pessoa ou se machucar). A: Apoie a cabeça dela sobre algo macio para protegê-la (não tente abrir a boca para colocar qualquer objeto). L: Localize objetos que podem […]

Para auxiliar o primeiro atendimento durante uma crise, a Associação Brasileira de Epilepsia criou o acrônimo C.A.L.M.A

Para auxiliar o primeiro atendimento durante uma crise, a Associação Brasileira de Epilepsia criou o acrônimo C.A.L.M.A., facilitando a memorização das ações a serem tomadas: C: Coloque a pessoa de lado, com a cabeça elevada para que não sufoque com a saliva (não tente segurar braços e pernas, pois pode machucar a pessoa ou se […]

A crise tônico-clônica generalizada, mais popularmente conhecida como convulsão, é a forma mais grave e conhecida de crise epiléptica

A crise tônico-clônica generalizada, mais popularmente conhecida como convulsão, é a forma mais grave e conhecida de crise epiléptica. Quando ela ocorre, há enrijecimento do corpo (fase tônica), pode ocorrer emissão de grito (vocalização), perda de equilíbrio e queda, seguida de movimentos de contração e relaxamento ritmados (fase clônica). Pode haver liberação de esfíncteres (a […]

ATIVIDADE 1 – BEDU – TÉCNICAS E PROCEDIMENTOS DE PRIMEIROS SOCORROS – 52_2026

ATIVIDADE 1 – BEDU – TÉCNICAS E PROCEDIMENTOS DE PRIMEIROS SOCORROS – 52_2026   A crise tônico-clônica generalizada, mais popularmente conhecida como convulsão, é a forma mais grave e conhecida de crise epiléptica. Quando ela ocorre, há enrijecimento do corpo (fase tônica), pode ocorrer emissão de grito (vocalização), perda de equilíbrio e queda, seguida de […]

Elaborar uma proposta prática, aplicando as três brincadeiras tradicionais coletadas na etapa anterior, como recurso pedagógico

Elaborar uma proposta prática, aplicando as três brincadeiras tradicionais coletadas na etapa anterior, como recurso pedagógico essencial para a construção da identidade cultural e desenvolvimento social das crianças, promovendo um ambiente dinâmico, inclusivo e motivador. Instruções: Para os alunos da Licenciatura em Educação Física (contexto escolar): Elabore um plano de aula para uma turma do […]

Etapa 2: Proposta de Plano de Aula ou Atividade Recreativa

Etapa 2: Proposta de Plano de Aula ou Atividade Recreativa Objetivo da Etapa: Elaborar uma proposta prática, aplicando as três brincadeiras tradicionais coletadas na etapa anterior, como recurso pedagógico essencial para a construção da identidade cultural e desenvolvimento social das crianças, promovendo um ambiente dinâmico, inclusivo e motivador. Instruções: Para os alunos da Licenciatura em […]

Busque identificar ao menos três brincadeiras tradicionais (em comum), que eram populares na infância das pessoas entrevistadas

Busque identificar ao menos três brincadeiras tradicionais (em comum), que eram populares na infância das pessoas entrevistadas, e preencha os dados coletados nas fichas disponíveis no MODELO MAPA. Etapa 2: Proposta de Plano de Aula ou Atividade Recreativa Objetivo da Etapa: Elaborar uma proposta prática, aplicando as três brincadeiras tradicionais coletadas na etapa anterior, como […]

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