QUESTÃO 1 Inspirados na análise de Lourenço (2010), podemos utilizar os conceitos de integração e inclusão para compreender como as escolas brasileiras estão se adaptando às atuais propostas da educação inclusiva, que busca garantir o acesso e a permanência de todos os alunos na escola.​     Fonte: LOURENÇO, E. Conceitos e práticas para refletir sobre […]

Questão 3 A fase inicial de projetos e atividades industriais demanda uma abordagem proativa na identificação de potenciais ameaças. Ferramentas como a Análise Preliminar de Perigos (APP) e a Análise Preliminar de Riscos (APR) são desenvolvidas para mapear riscos de forma abrangente antes que se tornem problemas concretos. Fonte: SILVA, Sérgio. Gestão de Riscos e Segurança […]

Questão 2 A compreensão dos conceitos de perigo e risco é o ponto de partida para qualquer programa eficaz de segurança e saúde ocupacional. Enquanto o perigo é a propriedade intrínseca de uma substância ou situação de causar dano, o risco é a medida da probabilidade de que esse dano ocorra e de sua gravidade. […]

Questão 1 A segurança e a saúde no trabalho são pilares para a sustentabilidade de qualquer ambiente produtivo. Para o gerenciamento eficaz dos riscos, é fundamental classificá-los em categorias como físicos, químicos, biológicos, ergonômicos e de acidentes, permitindo a implementação de medidas de controle específicas para cada tipo de ameaça. Fonte: https://www.gov.br/trabalho-e-emprego/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/governanca/manual.pdf. Acesso em: 3 out. […]

QUESTÃO 3 A Tecnologia Educacional (TE) é um conceito amplo que abrange o uso de recursos tecnológicos, como softwares, plataformas digitais, aplicativos, dispositivos móveis e a internet, visando aprimorar o processo de ensino e aprendizagem. Seu foco principal é promover a inovação na educação, tanto dentro quanto fora da sala de aula, facilitando o acesso […]

QUESTÃO 10 Em um mundo em constante transformação, Ball e Coher (1998 apud Hernádez, 2007) convidam-nos a refletir sobre o papel crucial do professor nesse contexto. Mais do que um mero transmissor de conhecimento, o professor assume a responsabilidade de compreender profundamente o que ensina e de adaptar suas práticas pedagógicas às demandas do momento.   Nesse […]

QUESTÃO 9 A Tecnologia Assistiva (TA) capacita pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida a alcançar seu potencial máximo, promovendo autonomia, independência e inclusão social. No Brasil, o Plano Nacional de Tecnologia Assistiva (Decreto nº 10.645/2021) estabelece diretrizes e objetivos para o desenvolvimento e a aplicação da TA, conforme a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa […]

QUESTÃO 8 A identificação de crianças com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) tem como base principal o Modelo dos Três Anéis, proposto por Renzulli (1998, 2011). O reconhecimento de alunos com AH/SD é fundamental para garantir que eles tenham acesso aos serviços especializados previstos na Lei nº 9.394/1996 (Diretrizes Nacionais para a Educação Especial) e no Decreto […]

QUESTÃO 7 A expansão da tecnologia nos oferece um leque cada vez maior de ferramentas e recursos para auxiliar no processo de aprendizagem e promover a participação social efetiva. Novas propostas surgem constantemente, buscando suprir as demandas dos usuários e aproximá-los de suas necessidades mais básicas.   No entanto, comunicar-se nesse novo contexto vai além […]

QUESTÃO 6 As reflexões sobre o processo de ensino-aprendizagem evidenciam uma mudança de paradigma educacional, que se distancia de uma visão focada no déficit do aluno para uma perspectiva que valoriza a mediação social e cultural como ferramentas para o desenvolvimento das potencialidades individuais. A diversidade humana inerente a cada sala de aula demanda práticas […]