Com base na leitura do fragmento acima, imagine-se como um(a) professor(a) de Língua Inglesa que foi questionado(a) durante uma aula por seus alunos sobre qual seria o “inglês correto”, o falado por americanos ou por britânicos. Nesse contexto, redija um texto dissertativo-argumentativo, de 15 a 30 linhas, no qual você deverá: 1. Explicar a concepção […]
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Nessa proposta, a língua inglesa não é mais aquela do ‘estrangeiro’, oriundo de países hegemônicos, cujos falantes servem de modelo a ser seguido, nem tampouco trata-se de uma variante da língua inglesa. Nessa perspectiva, são acolhidos e legitimados os usos que dela fazem falantes espalhados no mundo inteiro, com diferentes repertórios linguísticos e culturais, o […]
Considere o seguinte excerto, retirado da BNCC (2018), acerca da proposta de ensino de inglês como língua franca: Nessa proposta, a língua inglesa não é mais aquela do ‘estrangeiro’, oriundo de países hegemônicos, cujos falantes servem de modelo a ser seguido, nem tampouco trata-se de uma variante da língua inglesa. Nessa perspectiva, são acolhidos e […]
O inglês como língua global e a legitimação da diversidade linguística Considere o seguinte excerto, retirado da BNCC (2018), acerca da proposta de ensino de inglês como língua franca: Nessa proposta, a língua inglesa não é mais aquela do ‘estrangeiro’, oriundo de países hegemônicos, cujos falantes servem de modelo a ser seguido, nem tampouco trata-se […]
MAPA – LET – PRÁTICA DE ENSINO DA LÍNGUA INGLESA II – 53_2026 O inglês como língua global e a legitimação da diversidade linguística Considere o seguinte excerto, retirado da BNCC (2018), acerca da proposta de ensino de inglês como língua franca: Nessa proposta, a língua inglesa não é mais aquela do ‘estrangeiro’, oriundo de […]
4. Utilizar a linguagem formal.
3. Exemplificar como cada etapa do ciclo (exploração inicial, análise das características, prática orientada e produção independente) pode ser desenvolvida em sala de aula a partir desse gênero. 4. Utilizar a linguagem formal.
2. Explicar como o ciclo de ensino-aprendizagem proposto por Martin (2009) pode ser aplicado ao ensino do gênero receita em aulas de Língua Inglesa; 3. Exemplificar como cada etapa do ciclo (exploração inicial, análise das características, prática orientada e produção independente) pode ser desenvolvida em sala de aula a partir desse gênero. 4. Utilizar a […]
1. Caracterizar o gênero textual receita (recipe), considerando sua finalidade comunicativa, estrutura e linguagem típica; 2. Explicar como o ciclo de ensino-aprendizagem proposto por Martin (2009) pode ser aplicado ao ensino do gênero receita em aulas de Língua Inglesa; 3. Exemplificar como cada etapa do ciclo (exploração inicial, análise das características, prática orientada e produção […]
Com base no texto acima e em seus conhecimentos sobre ensino de gêneros textuais, imagine que você é professor de Língua Inglesa e precisará trabalhar em sala com o gênero receita. Dessa forma, redija um parágrafo, de 15 a 20 linhas, no qual você deverá: 1. Caracterizar o gênero textual receita (recipe), considerando sua finalidade […]