QUESTÃO 1 A Base Nacional Curricular Comum estabelece conhecimentos e saberes que caracterizam e tornam a Educação Física que tras práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no decorrer da história (BRASIL, 2018, p. 213). Fonte: BRASIL. Ministério […]
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QUESTÃO 10 A avaliação em Educação Física acontecerá sobre os objetivos e conteúdos propostos e, também, sobre os conceitos produzidos a partir das abstrações acontecidas, além de ter como orientação as práticas definidas pela metodologia de ensino. A avaliação precisa verificar se o estudante tem autonomia para solucionar problemas que surgem nas atividades e, ainda, […]
QUESTÃO 9 Muitas propostas para o ensino da Educação Física foram apresentadas desde os anos de 1980. Todas elas com intenções nitidamente renovadoras, sempre se posicionando na busca por romper, por superar a concepção e o modelo didático-pedagógico estruturado no ideário da pedagogia tecnicista de Educação e, consequentemente, de Educação Física. Essas propostas também procuraram […]
QUESTÃO 8 Ao propor um compromisso pedagógico para o ensino da Educação Física na escola, é necessário compreendê-la, literalmente, como um componente curricular, considerando-a com propósitos educacionais bastantes claros e diferentes da tendência/abordagem que predominou quando de sua inserção na escola, como observado em seu processo histórico. OLIVEIRA, A.A.B, PALMA, A.P.T.V, PALMA, J.A.V., FLORES, […]
QUESTÃO 7 Ao propor um compromisso pedagógico para o ensino da Educação Física na escola, é necessário compreendê-la, literalmente, como um componente curricular, considerando-a com propósitos educacionais bastantes claros e diferentes da tendência/abordagem que predominou quando de sua inserção na escola, como observado em seu processo histórico. Devemos ter claro que as aulas não podem atender […]
QUESTÃO 6 Deve-se entender que as práticas corporais são possibilidades ao exercício da convivência futura, ou seja, a presença do outro é essencial. Uma avaliação eficiente não é emissora apenas de conceitos de valor numérico, de acordo com o que o estudante é capaz de responder objetivamente, mas sim aquela que consegue identificar se o […]
QUESTÃO 5 Um grande movimento nacional foi desencadeado no ano de 2017. Foi apresentada ao CNE a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Básica (2018, apud OLIVEIRA, 2023), mas apenas em relação à Educação Infantil e ao Ensino Fundamental. Para o Ensino Médio, tal processo ocorreu em 2018, fato provocado pela Lei nº […]
QUESTÃO 4 Os mapas conceituais constituem-se como representações gráficas indicadoras do conceito de determinado fenômeno que se deseja relacionar e direcionar a determinado conhecimento (MOREIRA, 1980). O mapa conceitual vem sendo utilizado ao longo dos anos e teve a sua aplicação identificada em pesquisas na década de 1980, com a possibilidade de ser empregado como […]
QUESTÃO 3 As Unidades Temáticas são o arranjo dos objetos de conhecimento ao longo do Ensino Fundamental adequado às especificidades dos diferentes componentes curriculares. Cada Unidade Temática contempla uma gama maior ou menor de objetos de conhecimento, assim como cada objeto de conhecimento se relaciona a um número de habilidades. Fonte: http://basenacionalcomum.mec. gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. […]
QUESTÃO 2 Avaliar, muito mais do que aplicar instrumentos de verificação de aprendizagem, implica excitar os estudantes na busca da construção de novos conhecimentos. Tal atitude favorece a abertura de um espaço de diálogo, orientação, informação, observação, explicação, correção, questionamento, aconselhamento, crítica, respostas e escutas. Fonte: OLIVEIRA, A.A.B, PALMA, A.P.T.V, PALMA, J.A.V., FLORES, P.P. Educação […]