Historicamente, a inteligência foi compreendida como um traço estático e puramente biológico, medido quase exclusivamente por testes de Quociente de Inteligência (QI). O fator genético era entendido como determinante para o potencial cognitivo, que era medido por meio de testes psicológicos específicos que envolviam conceitos e habilidades específicas, como raciocínio lógico-matemático, gramática e […]
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ATIVIDADE 1 – EESP – TEORIA E PRÁTICA: DEFICIÊNCIA INTELECTUAL – 52_2026 Historicamente, a inteligência foi compreendida como um traço estático e puramente biológico, medido quase exclusivamente por testes de Quociente de Inteligência (QI). O fator genético era entendido como determinante para o potencial cognitivo, que era medido por meio de testes psicológicos específicos […]
Considerando a construção de conhecimento a respeito do Atendimento Educacional Especializado – AEE e após assistir ao filme, reflita e elabore um texto dissertativo, de no mínimo 15 linhas e de no máximo 20 linhas, sobre a necessidade da oferta do AEE para a Gaby na atualidade e quais possíveis encaminhamentos poderia auxiliá-la […]
Nesse sentido, é importante compreender que o processo educacional das dessas pessoas apresenta peculiaridades. Por isso, assista ao filme: GABY uma história verdadeira, disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=VpbS_iVdPw0 para refletir a respeito do processo educacional da personagem principal do filme chamada Gaby. Após assistir ao filme, leia as questões a seguir e responda-as no […]
A Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação inclusiva, de 2008, estabelece que o público-alvo da Educação Especial são os estudantes com Deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento (TEA) e Altas Habilidades/Superdotação. Por isso, é importante ressaltar que você precisa compreender a respeito das especificidades desses estudantes, de suas características individuais, peculiaridades, além […]
ATIVIDADE 1 – PRÁTICA PEDAGÓGICA: ATEDIMENTO ESPECIALIZADO – 52_2026 A Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação inclusiva, de 2008, estabelece que o público-alvo da Educação Especial são os estudantes com Deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento (TEA) e Altas Habilidades/Superdotação. Por isso, é importante ressaltar que você precisa compreender a respeito das […]
c) Aponte uma ação prática que o professor poderia propor, dentro do contexto da Educação Infantil, para favorecer o desenvolvimento do aspecto psicomotor identificado na aluna.
b) Considerando a observação do professor, identifique qual(is) dos dois conceitos, esquema corporal ou imagem corporal, melhor explica(m) as dificuldades apresentadas pela aluna. Justifique sua resposta com base nos conteúdos da disciplina. c) Aponte uma ação prática que o professor poderia propor, dentro do contexto da Educação Infantil, para favorecer o desenvolvimento do aspecto psicomotor […]
a) Explique a diferença entre esquema corporal e imagem corporal, indicando como esses dois conceitos se relacionam ao desenvolvimento psicomotor da criança. b) Considerando a observação do professor, identifique qual(is) dos dois conceitos, esquema corporal ou imagem corporal, melhor explica(m) as dificuldades apresentadas pela aluna. Justifique sua resposta com base nos conteúdos da disciplina. […]
A psicomotricidade compreende o sujeito de maneira integral, considerando seus aspectos cognitivos, motores e socioemocionais, e o esquema corporal, que envolve interoceptividade, proprioceptividade, exteroceptividade e tônus, é um dos pilares fundamentais do desenvolvimento da criança (Garcia, 2022). Fonte: GARCIA, R. A. B. Desenvolvimento Psicomotor na Infância. Maringá: UniCesumar, 2022. Com base no texto-base apresentado […]