QUESTÃO 10 “Um compromisso a ser assumido pela escola é o de possibilitar ao aluno a aprendizagem da leitura dos diferentes textos que circulam socialmente. A leitura de jornais, revistas, livros e o contato com o texto, cinema e música alargam os limites da mente e dos possíveis leitores de um mesmo objeto. Aplicar esses […]
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QUESTÃO 1 A leitura está diretamente associada a habilidade de escrita, pois é um processo interativo que fundamenta para o aluno uma base de pensamento, conceitos e substrato linguístico que pode possibilitar uma boa produção de texto, segundo os PCNs (BRASIL, 1998, p. 69). BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do […]
QUESTÃO 2 A coerência e coesão textual são elementos fundamentais para a escrita de qualquer gênero, pois eles referem-se a uma adequação de sentido e de estruturas internas, respectivamente, no texto. Diante disso, analise o exemplo a seguir. Um aluno disse para sua professora: — “Professora, ganhei dois presentes de aniversário: um boné ou uma […]
QUESTÃO 3 “As línguas, esse é o objeto concreto que se oferece, na superfície do globo, ao linguista. A língua, esse é o título que se pode dar ao que o linguista souber tirar de suas observações sobre o conjunto das línguas, através do tempo e através do espaço” (Saussure, 1910-1911, p. 56). Fonte: SAUSSURE, […]
QUESTÃO 4 “[…] a verdadeira substância da língua não é constituída por um sistema abstrato de formas linguísticas, nem pela enunciação monológica isolada, nem pelo ato psicofisiológico de sua produção, mas pelo fenômeno social da interação verbal, realizada através da enunciação ou das enunciações. A interação verbal constitui assim a realidade fundamental da língua” (Bakhtin/Volochínov, […]
QUESTÃO 5 Ao lado da descrição da norma ou variedade culta da língua (análise de estruturas, uma classificação de formas morfológicas e léxicas), a gramática normativa apresenta e dita normas de bem falar e escrever, normas para a correta utilização oral e escrita do idioma, prescreve o que se deve e o que não se […]
QUESTÃO 6 O professor que faz uma graduação de licenciatura é necessariamente um educador, ou seja, não é um mero transmissor de conhecimentos. Por isso a necessidade de que todos na escola se empenhem em corrigir eventuais erros de escrita. Sobre a revisão textual, assinale V para verdadeira e F para falsa. I. Verificar se […]
QUESTÃO 7 Refletindo sobre a ação docente no ensino de língua portuguesa, entende-se que as práticas de leitura são fundamentais. A partir disso, usar a leitura como um momento ocasional na sala de aula, indicar leitura somente para cobrar na prova, não discutir textos literários e não-literários é algo que ainda ocorre na educação brasileira. […]
QUESTÃO 8 A escola deve formar o aluno para a sua atuação na realidade concreta que extrapola os muros escolares. Para isso, algumas práticas devem alinhar-se com a realidade do momento e um bom exemplo disso são as práticas de escrita que, necessariamente, devem atentar-se ao contexto social e produtivo do qual os alunos fazem […]
QUESTÃO 9 “Ser leitor é querer saber o que se passa na cabeça de outro, para compreender melhor o que se passa na nossa. Essa atitude, no entanto, implica a possibilidade de distanciar-se do fato, para ter dele uma visão de cima, evidenciando um aumento do poder sobre o mundo e sobre si por meio desse esforço teórico. Ao mesmo tempo, implica o sentimento de pertencer a uma comunidade de preocupações que, mais que um destinatário, nos faz textos, seja um manual de instruções, seja um romance, um texto teórico ou um poema.” (FOUCAMBERT, 1994, p.30) FOUCAMBERT, Jean. A leitura em questão. Porto Alegre: Artmed, 1994, p. 30 Refletindo sobre a leitura e a produção de texto, analise as afirmativas: I. Habilidades de leitura e escrita são valores históricos e […]