QUESTÃO 9 Utilizar materiais autênticos, como folhetos, manuais ou documentos reais relacionados à área de atuação dos alunos, permite que eles tenham contato com a linguagem específica de sua profissão. Por exemplo, se os alunos são da área de turismo e hospitalidade, podem ter acesso a menus de restaurantes, itinerários de passeios turísticos ou folhetos de hotéis […]
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QUESTÃO 8 O domínio de uma língua estrangeira no Brasil confere ao indivíduo um diferencial em vários aspectos, sobretudo, no mercado de trabalho. Pesquisas apontam que um indivíduo bilíngue tem suas chances aumentadas em até 50% ao buscar por um emprego. A valorização do bilinguismo dá origem a uma grande busca pela aprendizagem de uma […]
QUESTÃO 7 “As tecnologias digitais hoje são muitas, acessíveis, instantâneas e podem ser utilizadas para aprender em qualquer lugar, tempo e de múltiplas formas. O que faz a diferença não são os aplicativos, mas estarem nas mãos de educadores, gestores (e estudantes) com uma mente aberta e criativa, capaz de encantar, de fazer sonhar, de […]
QUESTÃO 6 “O ensino de inglês como língua franca responde à necessidade atual de uma comunicação internacional eficaz. Essa abordagem se concentra nas habilidades práticas de comunicação, na adaptabilidade cultural e na capacidade de se comunicar de forma clara e eficaz em situações diversificadas” (DAVIES; ARAÚJO, 2024, p. 15). Fonte: DAVIES, F.; ARAÚJO, S. Prática […]
QUESTÃO 5 As Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) afirmam que a verificação do rendimento escolar deve ser “contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais”. Fonte: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 7 […]
QUESTÃO 4 Gêneros textuais são os textos que encontramos em nossa vida diária e que apresentam padrões sociocomunicativos característicos definidos por composições funcionais, objetivos enunciativos e estilos concretamente realizados na integração de forças históricas, sociais, institucionais e técnicas (Marcushi, 2008). Fonte: MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008. […]
QUESTÃO 3 Na avaliação do ensino de Língua Inglesa, diversos instrumentos avaliativos podem ser empregados para avaliar a aprendizagem dos alunos nas diferentes habilidades e aspectos linguísticos. Portanto, compreende-se a importância da avaliação ser realizada sempre de maneira processual, além disso, deve abarcar as quatro habilidades comunicativas necessárias para a proficiência na língua: reading, writing, speaking e learning. Fonte: adaptada de: […]
QUESTÃO 2 “Ensinar uma língua estrangeira é muito mais do que ensinar somente a estrutura gramatical. Ensinar uma língua é saber mais sobre as diversidades culturais dos países que fazem parte, aprender a expressar-se tanto na oralidade quanto na escrita etc. E para este ensino o professor tem o papel fundamental, através de sua forma […]
QUESTÃO 1 A avaliação no contexto educacional é um processo contínuo e sistemático, visando analisar, compreender e medir o desempenho, progresso e aprendizagem dos alunos de acordo com objetivos e critérios estabelecidos previamente. No entanto, compreendemos que a avaliação deve ir além da classificação do conhecimento adquirido, buscando compreender a aplicação prática desse conhecimento, as […]
QUESTÃO 10 A frase “Tupi or not tupi, that is the question” faz parte do Manifesto Antropófago, escrito por Oswald de Andrade. O Manifesto propunha a deglutição da cultura e das técnicas importadas no intento de provocar sua reelaboração com autonomia, transformando o produto importado em exportável. A citação de Oswald faz alusão a uma […]