Arquivos de Categoria: Atividades

QUESTÃO 3 O gosto pela leitura possui relação direta com a vivência no meio social do indivíduo, incluindo escola e família. A capacidade leitora proporciona ao leitor obtenção da autonomia de escolha perante um amplo universo de novos textos, além de despertar para a diversidade de temáticas e recursos linguísticos em diversos textos.   BONNICI, […]

QUESTÃO 2 Texto I De acordo com Vygotsky (2000 apud Vendrame; Bonnici; Souza, 2022), fala e escrita são modalidades distintas de linguagem, cada qual com funções cognitivas e sociais específicas. A fala surge de forma espontânea no convívio social, constituindo-se como meio imediato de comunicação. Já a escrita, por ser uma prática cultural formal, demanda mediação escolar. […]

QUESTÃO 1 Texto I “Na vida real, as pessoas não pronunciam palavras isoladas. Quando alguém se propõe a falar, sua intenção é dar uma informação completa, e isso acontece através de um texto. Somente em circunstâncias especiais, num contexto específico, as pessoas dizem palavras isoladas, mas sempre elas estão inseridas num texto maior ou são […]

QUESTÃO 10 No ensino de Língua Portuguesa, o desenvolvimento da competência leitora e da escrita correta depende diretamente da forma como a ortografia é ensinada. Por muito tempo, os métodos tradicionais se basearam em exercícios repetitivos, como cópias e memorização de regras. Pesquisas mais recentes, segundo Morais (2002), mostram que essas práticas isoladas não são […]

QUESTÃO 9 TEXTO I No processo de alfabetização, é fundamental que as crianças aprendam a diferenciar vogais orais de vogais nasais. Conforme Soares (2020, apud Vendrame; Bonnici; Souza, 2022), atividades fonológicas desempenham um papel central nesse aprendizado, ajudando os alunos a compreenderem como diferentes grafemas representam sons distintos. A reflexão sobre a estrutura das palavras, comparando as […]

QUESTÃO 8 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Língua Portuguesa nas escolas brasileiras, estabelecendo competências essenciais que devem ser desenvolvidas pelos alunos ao longo da Educação Básica. Um dos princípios fundamentais da BNCC é desenvolver habilidades de leitura, escrita, oralidade e análise linguística, articulados em diferentes contextos e gêneros textuais.   […]

QUESTÃO 7 Em um panorama educacional e acadêmico, as informações podem ser repassadas por meio de seminários, resumos, manuais didáticos, entre outros, o que nos leva a compreender que todo o tempo e em situações variadas, somos solicitados a se comunicar e interagir com os outros. Fonte:  VENDRAME, C. B.; BONNICI, C. G. de A.; […]

QUESTÃO 6 É importante distinguir heterogeneidade tipológica de intergenericidade (ou hibridização). A primeira ocorre quando um mesmo gênero textual apresenta, em sua composição interna, diferentes sequências tipológicas (como narração, descrição, injunção ou argumentação). A segunda refere-se à situação em que um gênero textual assume características de outro, modificando sua função comunicativa. Por exemplo, uma empresa […]

QUESTÃO 5 O docente necessita de preparação para o ensino da literatura infantil , assim, planejar essa prática profissional é importante para que o professor e aluno tenham momentos de interação e criatividade, possibilitando o desenvolvimento da curiosidade, atenção, imaginação, ou seja, um aprendizado suave e prazeroso para as crianças.   BONNICI, C. G. de A.; CARNIEL, […]

QUESTÃO 4 Ao pensar em objetivos a serem alcançados pela escola, ela precisa colocar em prática as capacidades intelectuais dos educandos, de forma que possa direcionar a utilização de tais capacidades desenvolvidas, de forma que possa haver interação com o meio social utilizando-se de todas as potencialidades em todas as direções do processo de ensino […]