a) Qual é o tipo de gráfico apresentado? b) Que informação é apresentada no gráfico? c) Qual foi o meio de transporte utilizado por 12,5% dos viajantes? Supondo que as informações do gráfico correspondem a uma amostra de 8 mil pessoas, d) Quantas pessoas utilizaram o carro como meio de transporte em suas viagens? […]

  Dentre as informações obtidas pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio Contínua (PNAD Contínua) do ano de 2021, levantou-se os principais meios de transportes utilizados pelos brasileiros para executarem suas viagens, sejam elas viagens pessoais ou profissionais. Observe o gráfico a seguir. (Acesse, também, a imagem por este link: https://www.canva.com/design/DAFjpQ9C8A8/K_JFD9-KjbDgi0DblgCh_w/view?utm_content=DAFjpQ9C8A8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink) Fonte: adaptada de: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv101954_informativo.pdf. […]

  De acordo com Crespo (1995, p.38) “o gráfico estatístico é uma forma de apresentação dos dados estatísticos, cujo objetivo é o de produzir, no investigador ou no público em geral, uma impressão mais rápida e viva do fenômeno em estudo, já que os gráficos falam mais rápido à compreensão que as séries”. Fonte: CRESPO, […]

    A interpretação de dados estatísticos por meio de gráficos é essencial para a tomada de decisão informada em diversas áreas, desde a ciência até a economia e a administração. Graficamente, é possível visualizar tendências, distribuições, variações e outras informações relevantes que podem levar a insights e conclusões mais precisas e confiáveis. Dessa forma, […]

ATIVIDADE 1 – CDAC – ESTATÍSTICA – 52_2026   A interpretação de dados estatísticos por meio de gráficos é essencial para a tomada de decisão informada em diversas áreas, desde a ciência até a economia e a administração. Graficamente, é possível visualizar tendências, distribuições, variações e outras informações relevantes que podem levar a insights e […]

Consoante às duas competências citadas acima, monte uma atividade para cada uma delas, considerando as informações a seguir: – Competência. – Faixa etária: Ensino Médio (15 a 17 anos) *A atividade deverá, obrigatoriamente, ser pensada para essa faixa etária. – Nome da atividade. – Objetivos. – Desenvolvimento (como jogar/brincar). – Resultados esperados. Portanto, nessa questão […]

  Considerando as competências da BNCC e a atuação STEAM, cite 02, das 10 competências da BNCC, aponte como a atuação STEAM pode entrar com o trabalho pedagógico para o desenvolvimento dessa competência, conforme apontado em seu livro didático: Consoante às duas competências citadas acima, monte uma atividade para cada uma delas, considerando as informações […]

  Desenvolver competências e habilidades é a grande oportunidade da inserção da abordagem STEAM nas propostas pedagógicas e nos currículos alinhados à BNCC. Desde as etapas iniciais da Educação Infantil ao Ensino Médio, os projetos STEAM geram propósito, ou seja, auxiliam a responder à pergunta “por que precisamos aprender isso?”. Nessa perspectiva, responda: Considerando as […]

A Abordagem STEAM é um acrônimo, do inglês, para designar cada letra. Cite o que significa cada letra e explique, com suas palavras, como elas interagem com as áreas do conhecimento. ETAPA 02 Desenvolver competências e habilidades é a grande oportunidade da inserção da abordagem STEAM nas propostas pedagógicas e nos currículos alinhados à BNCC. […]

Para o desenvolvimento das habilidades elencadas acima, a escola deverá incorporar em suas propostas curriculares, elementos de tendências e movimentos mundiais, onde o estudante é o protagonista de seu aprendizado, sendo capaz de realizar feitos para a transformação do local em que vive. Quais são essas duas tendências? A Abordagem STEAM é um acrônimo, do […]