QUESTÃO 3 Segundo Cury (2002), o Conselho Nacional de Educação já normatizou, praticamente, todo o conjunto das etapas e modalidades da educação básica, por meio de Pareceres e Resoluções. Nesse sentido, cumpre verificá-los e, sobretudo, analisá-los, sabendo-se que o CNE disponibiliza tais documentos pela via comum da revista Documenta, por CD-ROM e por publicação própria. Fonte: […]
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QUESTÃO 2 Analise os textos a seguir: Texto 1 O termo “política” refere-se às decisões e escolhas realizadas por uma autoridade política, definindo “o que fazer” diante de problemas, necessidades ou demandas sociais, com ou sem participação política efetiva. Fonte: RUA, M. G. Ciência Política: conceitos básicos. Brasília, DF: Instituto de Gestão Economia e Políticas Públicas, […]
QUESTÃO 1 De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, nº 9.394 de 1996, no artigo 21, a educação escolar compõe-se de “I – educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; II – educação superior”. E complementa do artigo 22: “A educação básica tem por finalidades desenvolver o […]
QUESTÃO 10 Ritmo é a sucessão regular dos tempos fortes e fracos em uma frase musical. Indica o valor das notas, conforme a intensidade e o tempo, através das figuras. Figuras musicais (ou figuras rítmicas) são símbolos utilizados para representar os tempos de uma música. Por meio das figuras rítmicas. Atualmente são usadas 7 figuras principais. Da […]
QUESTÃO 9 O ouvido humano consegue captar frequências sonoras oscilando entre 20 a 20.000 Hertz. Quanto menor a frequência, convencionou-se dizer que o som é mais grave, e quanto maior, mais agudo. O primeiro termo, grave, é sinônimo de algo profundo, pesado, já o termo agudo designa algo pontudo, penetrante. Basicamente toda a terminologia musical […]
QUESTÃO 8 Entre os ritmos mais comuns e distintivos da música brasileira, a divisão binária é mais usada. Ritmos como samba, choro, baião e xote usam o compasso de dois tempos, enquanto o compasso de quatro tempos é usado na notação do maracatu, por exemplo. As valsas usam o compasso de três tempos. Além disso, […]
QUESTÃO 7 Basicamente toda a terminologia musical ocidental está pautada em metáforas visuais ou táteis que utilizamos para nos reportarmos aos sons, assim como os termos grave e agudo. Uma outra metáfora visual bastante utilizada, englobando os termos grave, médio e agudo, é a ideia de alturas sonoras. […]. URIARTE, Lucas Zewe. Percepção Musical. Organizador: Ricardo […]
QUESTÃO 6 Muitos dos sons que ouvimos simplesmente passam pela nossa cabeça sem que façamos qualquer ponderação sobre eles, qualquer tipo de comentário ou análise. Este ouvir, que nos acompanha em todos os momentos de nossas vidas, limita-se muitas vezes a um fenômeno fisiológico, porém podemos ir muito além disto quando combinamos o ouvir com […]
QUESTÃO 5 As escalas musicais podem ter diversas utilizações. Podemos entender a escala musical como uma “família” de notas. Primeiramente, percebemos que estas notas se sucedem consecutivamente de maneira ascendente (do mais grave para o mais agudo) ou descendente (do mais agudo para o mais grave). Contudo, o que diferencia uma escala de outra é […]
QUESTÃO 4 A origem das escalas remonta à Grécia antiga, onde, após a descoberta das séries harmônicas, foram criadas escalas cuja diferença se encontra na posição dos intervalos de semitom, um em cada tetracorde. A teoria musical grega forneceu mais tarde a base para o desenvolvimento da música no Império Bizantino e, mais tarde, na […]