QUESTÃO 2 O que entendemos por ritmo diz respeito, em primeira instância, à duração dos sons e das pausas. Um som pode ter a duração de um piscar de olhos, tão curto que mal conseguimos perceber, mas pode também ser muito longo, de modo que não conseguimos saber onde ele começa e termina. Entre estes […]
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QUESTÃO 1 “Comparados com a tradição pedagógica dos solfejos, exercícios de leitura “exclusivamente” rítmica são relativamente recentes no estudo da leitura musical. Neles, os elementos relativos às alturas musicais são descartados, apresentando apenas uma linha rítmica, sem altura definida, para ser lida e ter seus elementos rítmicos reproduzidos, memorizados e internalizados, de forma similar […]
QUESTÃO 10 O trabalho com projetos em sala de aula favorece a autonomia dos alunos, que aprendem a decidir, pesquisar e vivenciar experiências práticas. Para que isso aconteça, o projeto precisa ser bem estruturado, envolvendo etapas como definição do tema, conteúdos, objetivos, cronograma, justificativa e problema. Também é necessário planejar o desenvolvimento, com atividades que […]
QUESTÃO 9 As propostas pedagógicas em Artes na Educação Básica precisam ser estruturadas de forma planejada, contemplando conteúdos, metodologias, objetivos e formas de avaliação. Nessa perspectiva, a prática docente deve estimular experiências de criação, fruição estética e interação, permitindo ampliar o olhar crítico, criativo e imagético dos alunos. Além disso, o ensino de Artes articula […]
QUESTÃO 8 No estudo das artes visuais, compreender as diferenças entre bidimensionalidade e tridimensionalidade é essencial para a leitura e produção das obras. A bidimensionalidade está presente em criações, assim como a tridimensionalidade. Fonte: RAACH, A. B. P. Linguagens Artísticas e os Processos Criativos. Florianópolis: Arqué, 2025. Com base nas informações apresentadas, assinale a alternativa correta: Alternativas […]
QUESTÃO 7 As aulas de artes podem abranger diferentes linguagens artísticas, promovendo experiências criativas e expressivas. Entre as atividades possíveis, encontram-se as esquetes teatrais, o teatro de sombras e o teatro de fantoches, que permitem unir aspectos cênicos e visuais. Fonte: RAACH, A. B. P. Linguagens Artísticas e os Processos Criativos. Florianópolis: Arqué, 2025. Com base no […]
QUESTÃO 6 O espaço escolar destinado às práticas artísticas deve ser planejado de acordo com a linguagem a ser trabalhada, favorecendo a criação, a motivação e a aprendizagem significativa. Para isso, a sala de Artes precisa contemplar aspectos materiais e funcionais, adaptando-se às necessidades de atividades como desenho, pintura, dança ou teatro. Além disso, o […]
QUESTÃO 5 O ensino das artes visuais exige do professor estratégias que permitam ao aluno desenvolver pensamento visual e compreender a linguagem artística em sua forma, materialidade e elementos constitutivos. Para isso, são fundamentais a pesquisa e a leitura dos componentes visuais (como ponto, linha, cor, textura, volume, luz e ritmo), bem como a experimentação […]
QUESTÃO 4 As artes cênicas utilizam o corpo como principal meio de expressão e se apresentam por meio de palco, cenário e plateia. O teatro, como manifestação cênica, subdivide-se em diferentes gêneros. Além dos atores, várias profissões estão envolvidas no processo teatral. Fonte: RAACH, A. B. P. Linguagens Artísticas e os Processos Criativos. Florianópolis: Arqué, 2025. Com […]
QUESTÃO 3 A música é uma linguagem artística que organiza sons e silêncios de modo expressivo, sendo capaz de comunicar sentimentos, sensações e pensamentos. Está presente em diferentes culturas e contextos sociais, como festas, rituais religiosos e manifestações cívicas, tendo papel histórico na formação humana desde a Grécia Antiga. Fonte: RAACH, A. B. P. Linguagens Artísticas […]