QUESTÃO 1 O Observatório da diversidade da Propaganda iniciou as atividades em 2021, quando um grupo de agências, com o apoio de anunciantes e plataformas, se uniu para assegurar a representatividade de pessoas LGBTQIAPN+ na comunicação. O motivo do movimento foi a tramitação do Projeto de Lei 504 na Assembleia Legislativa do Estado de São […]
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QUESTÃO 10 O manejo de comportamentos desafiadores em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) exige uma abordagem cuidadosa, que considere fatores emocionais, sensoriais e sociais. A atuação isolada de um profissional, sem comunicação com outros membros da equipe ou familiares, pode resultar em estratégias inconsistentes ou ineficazes. A colaboração multidisciplinar, envolvendo psicopedagogos, psicólogos, professores, […]
QUESTÃO 9 No processo de acompanhamento e intervenção com pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), é essencial compreender que as emoções estão diretamente relacionadas aos comportamentos apresentados. Alterações emocionais podem intensificar ou amenizar respostas comportamentais, interferindo na interação social, na comunicação e na adaptação a diferentes contextos. Por esse motivo, o reconhecimento e a […]
QUESTÃO 8 Muitos comportamentos de crise, no autismo, são confundidos com comportamento de birra ou temperamento da criança. No entanto, sabemos que as crises no autismo não são episódios de birra nem de temperamento. Segundo (FERREIRA, MARTINS e PAIVA, 2022), a crise se divide em duas: shutdown e meltdown. Fonte: adaptado de: FERREIRA, F. C.; […]
QUESTÃO 7 A brincadeira é uma das principais atividades para o desenvolvimento infantil, especialmente para a comunicação e a interação social das crianças, funções psicológicas afetadas pelo autismo. Por meio do brincar, as crianças, típicas ou atípicas, aprendem a expressar sentimentos, compreender regras e se relacionar com outras pessoas, contribuindo para seu desenvolvimento global. Fonte: […]
QUESTÃO 6 Vigotski, um dos principais autores a estudar e pesquisar o tema sobre deficiência, desenvolveu uma tese, especialmente na obra Fundamentos da Defectologia (VIGOTSKI, 1997), sobre a deficiência não impedir a aprendizagem de um ser humano. O autor afirma que, quando o caminho principal de desenvolvimento apresenta alguma barreira, é possível criar caminhos alternativos […]
QUESTÃO 5 No processo de inclusão das pessoas autistas, é fundamental que as informações sobre o TEA (Transtorno do Espectro Autista) sejam transmitidas e atualizadas com qualidade, para que toda instituição, especialmente as escolas, estejam preparadas para receber e manter no ambiente escolar, com qualidade e bem-estar, os alunos diagnosticados. Sobre o processo de […]
QUESTÃO 4 Para compreender as necessidades de uma criança autista no ambiente escolar, é essencial conhecê-la profundamente, considerando a ampla variedade de formas de ser e se expressar que o espectro autista apresenta. Avaliar a história de vida e as experiências singulares de cada criança permite identificar suas necessidades específicas, garantindo que as intervenções sejam […]
QUESTÃO 3 Análise o seguinte caso hipotético: Uma criança de 4 anos apresentava episódios recorrentes de choro intenso, gritos e comportamento de se jogar ao chão sempre que a mãe solicitava a saída da piscina ao término das aulas de natação. Inicialmente, a mãe interpretou o comportamento como birra ou baixa tolerância à frustração diante […]
QUESTÃO 2 No acompanhamento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), a observação atenta dos comportamentos é essencial para identificar necessidades e planejar intervenções adequadas. A atenção a sinais como dificuldades de interação social, limitações na comunicação, comportamentos repetitivos, atrasos ou particularidades na fala e formas diferentes de brincar permite reconhecer áreas que demandam […]