QUESTÃO 9 A educação musical é o processo de ensinar e aprender música por meio da prática, escuta e reflexão. Ela reconhece a música como uma linguagem própria, cheia de significados simbólicos e sociais. Parte do princípio de que só se aprende música fazendo música. Por isso, valoriza a vivência musical e a escuta consciente. […]
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QUESTÃO 8 A formação e a compreensão das estruturas musicais – que é o processo de crescimento – ocorre por meio da diferenciação e integração. Podemos imaginar um grupo de crianças aprendendo a cantar uma canção através da escuta e da imitação. Elas ouvem o professor cantar, captam a intenção expressiva da música e, ao […]
QUESTÃO 7 “[…] a escuta exige atenção e concentração, é uma força estranha que através de vibrações audíveis e inaudíveis, de vozes e silêncios, convoca o corpo, conecta o inconsciente” (Favaretto, 2012, p. 48). Fonte: FAVARETTO, C. Música na escola: por que estudar música? In: JORDÃO, G. et al. (coord.). A música na escola. São Paulo: Allucci […]
QUESTÃO 6 A música indígena está integrada aos rituais religiosos, de passagem e à dança. A contação de histórias possui uma musicalidade única, quase como um canto, com diferentes timbres e pausas expressivas. Os instrumentos são feitos com materiais da floresta, como sementes, madeira e ossos, para reproduzir sons mágicos da natureza. Para os indígenas, […]
QUESTÃO 5 A música indígena está integrada aos rituais religiosos, de passagem e à dança. A contação de histórias possui uma musicalidade única, quase como um canto, com diferentes timbres e pausas expressivas. Os instrumentos são feitos com materiais da floresta, como sementes, madeira e ossos, para reproduzir sons mágicos da natureza. Para os indígenas, […]
QUESTÃO 4 Um dos pontos fortes até o momento tem sido o estudo da trajetória da música ao longo da história em diferentes culturas, com destaque para a importância de compreender a história da música brasileira. Esse conhecimento é essencial para valorizar nossa identidade cultural e enriquecer a prática pedagógica. Além disso, entender a […]
QUESTÃO 3 Segundo Schafer (2012, p. 13 apud Uriarte, 2025), “não possuímos pálpebras auditivas”, ou seja, nossa audição está sempre alerta e aberta para as sonoridades internas do nosso corpo, assim como para todas as sonoridades externas, sejam elas naturais, produzidas pela natureza, por outros seres humanos ou ainda por utensílios e tecnologia. Fonte: adaptado de: URIARTE, […]
QUESTÃO 2 Com o intuito de promover uma compreensão mais aprofundada acerca das possibilidades de uma educação musical, é possível identificar quatro modalidades distintas de inserção, cada uma favorecendo formas específicas de engajamento com a experiência musical: a execução, a apreciação, a descrição e a criação. Tais dimensões constituem caminhos complementares para o desenvolvimento de […]
QUESTÃO 1 “[…] a escuta exige atenção e concentração, é uma força estranha que através de vibrações audíveis e inaudíveis, de vozes e silêncios, convoca o corpo, conecta o inconsciente” (Favaretto, 2012, p. 48). Fonte: FAVARETTO, C. Música na escola: por que estudar música? In: JORDÃO, G. et al. (coord.). A música na escola. São Paulo: Allucci […]
QUESTÃO 10 A posição correta dos dedos e a articulação são aspectos fundamentais para uma boa execução na flauta doce. Cada dedo tem uma função específica, e o posicionamento adequado garante melhor controle do som e afinação. A mão esquerda deve ocupar os orifícios superiores, com o polegar cobrindo o orifício traseiro. A mão direita […]