Assim, busca-se formar sujeitos capazes de compreender e produzir sentidos de maneira crítica e autônoma, não apenas em textos verbais, mas também em textos multissemióticos. Fonte: o autor. PROPOSTA DO MAPA Considerando as questões apresentadas, você deverá se colocar na posição de professor(a) de Língua Portuguesa do 6º ano do Ensino Fundamental […]
Arquivos de Categoria: Atividades
Nessa perspectiva, torna-se necessário ampliar o foco tradicionalmente centrado na linguagem verbal, de modo a contemplar as diversas semioses presentes nos enunciados que circulam socialmente. Diante das transformações nas formas de interação discursiva, especialmente com o avanço das tecnologias digitais, faz-se necessário promover práticas pedagógicas voltadas para múltiplos letramentos. Assim, busca-se formar sujeitos capazes de […]
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o trabalho com diferentes gêneros discursivos e com textos multimodais, além de incentivar o uso de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, o professor deve atuar como mediador, propondo atividades que favoreçam a participação ativa dos alunos e a reflexão sobre a linguagem em uso. Nessa […]
O ensino de Língua Portuguesa, na contemporaneidade, exige práticas pedagógicas que considerem a linguagem como prática social, integrando diferentes formas de expressão, como textos verbais, visuais e digitais. Nesse contexto, destacam-se os multiletramentos, que ampliam as possibilidades de leitura e produção de sentidos. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o trabalho com diferentes gêneros […]
MAPA – LET – METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA II – 52_2026 O ensino de Língua Portuguesa, na contemporaneidade, exige práticas pedagógicas que considerem a linguagem como prática social, integrando diferentes formas de expressão, como textos verbais, visuais e digitais. Nesse contexto, destacam-se os multiletramentos, que ampliam as possibilidades de leitura e produção […]
Considerando o conteúdo acerca dos conceitos e etapas da leitura, escreva um texto dissertativo explicando, de forma objetiva, a diferença entre leitura como decodificação e leitura como construção de sentidos, indicando como essa diferença impacta a prática do professor em sala de aula. ORIENTAÇÕES – Você deve escrever uma resposta dissertativa. – Desenvolva […]
Essas diferentes concepções de leitura influenciam diretamente as práticas pedagógicas e o modo como o professor organiza o trabalho em sala de aula. Fonte: o autor. Considerando o conteúdo acerca dos conceitos e etapas da leitura, escreva um texto dissertativo explicando, de forma objetiva, a diferença entre leitura como decodificação e leitura como construção […]
No ensino de Língua Portuguesa, a leitura pode ser compreendida de diferentes formas. Durante muito tempo, foi tratada como simples decodificação de palavras. No entanto, abordagens mais recentes a entendem como um processo que envolve o leitor, o texto e o contexto. Essas diferentes concepções de leitura influenciam diretamente as práticas pedagógicas e o modo […]
ATIVIDADE 1 – LET – METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA II – 52_2026 No ensino de Língua Portuguesa, a leitura pode ser compreendida de diferentes formas. Durante muito tempo, foi tratada como simples decodificação de palavras. No entanto, abordagens mais recentes a entendem como um processo que envolve o leitor, o texto e […]
V. Cadeia de custódia e conclusão provisória Explique os cuidados necessários para preservação dos vestígios e apresente uma conclusão provisória, indicando o que já é possível afirmar e o que ainda depende de confirmação. Orientações importantes: Utilize obrigatoriamente o formulário padrão do MAPA, disponibilizado no AVA. O uso do formulário padrão do MAPA integra a […]