QUESTÃO 9 A atuação docente na educação inclusiva exige mais do que o domínio de conteúdos tradicionais. Para atender adequadamente à diversidade presente nas salas de aula, o professor deve desenvolver competências específicas que favoreçam a aprendizagem de todos os estudantes. Com base nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir: I. A formação do […]
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QUESTÃO 8 O processo de aprendizagem e as dificuldades que nele podem surgir exigem compreensão técnica, teórica e prática para que o acompanhamento educacional seja eficaz. Com base nos conceitos atuais sobre aprendizagem e distúrbios de aprendizagem, analise as afirmativas a seguir: I. Aprendizagem é considerada uma mudança temporária no comportamento de um indivíduo, provocada […]
QUESTÃO 7 O reconhecimento dos diferentes estilos de aprendizagem permite ao educador planejar estratégias pedagógicas mais eficazes e personalizadas, favorecendo o desenvolvimento de todos os estudantes. Com base nesse princípio, analise as afirmativas a seguir: I. Alunos reflexivos preferem aplicar imediatamente o conteúdo estudado por meio de atividades práticas em grupo, pois aprendem […]
QUESTÃO 6 Para Damiani (2008), o trabalho colaborativo traz a ideia de um esforço em conjunto, mas não apenas na operação de um sistema pronto, e, sim, na própria geração dele, deflagrada pelas tomadas de decisões compartilhadas e responsabilização mútua. Fonte: COSTA, D. D. S.; SCHMIDT, C.; CAMARGO, S. P. H. Plano Educacional Individualizado: implementação e […]
QUESTÃO 5 Para atuar na educação especial, o professor deve ter como base de sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da área. Essa formação possibilita a atuação no atendimento educacional especializado e deve aprofundar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas mais diversas áreas para a oferta dos serviços e recursos da educação especial. Fonte: ADAMS, F. W.; FARIA, D. M.; RODRIGUES, R. P. The relevance of continuing education in the special education perspective for Sciences teachers. Research, Society and Development, [s. l.], v. 9, […]
QUESTÃO 4 As transformações necessárias para uma educação inclusiva envolvem mudanças estruturais e pedagógicas no currículo, exigindo uma nova postura das instituições e profissionais da educação. Considerando os conceitos de adaptação e flexibilização curricular, analise as afirmativas a seguir: I. A flexibilização curricular implica alterar os conteúdos curriculares básicos para atender às necessidades […]
QUESTÃO 3 A Tecnologia Assistiva (TA) consiste em uma área do conhecimento, de característica multidisciplinar, que tem por finalidade eliminar as barreiras à plena participação e à vida funcional para as pessoas com deficiência, incapacidades e mobilidade reduzida, objetivando uma maior autonomia e qualidade de vida. Fonte: BORGES, W. F.; TARTUCI, D. Tecnologia assistiva: concepções de […]
QUESTÃO 2 O ensino inclusivo enfrenta diversos desafios que envolvem desde a formação adequada dos professores até a adaptação de práticas pedagógicas. Exige-se uma postura reflexiva, empática e comprometida com a valorização das diferenças e a promoção da aprendizagem de todos. Sobre os desafios do ensino inclusivo, analise as afirmativas a seguir: I. […]
QUESTÃO 1 A formação de professores é um assunto atualíssimo e tem sido motivo de preocupação entre acadêmicos que pesquisam a educação inclusiva, além de ser alvo de várias políticas públicas. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta os sistemas de ensino no sentido da promoção de respostas às necessidades […]
QUESTÃO 10 O professor, enquanto ser humano, compartilha da característica universal de buscar preservar-se emocionalmente; portanto, atribuir-se integralmente a responsabilidade pelo insucesso do aluno pode configurar uma atitude autodepreciativa. Sem adentrar em análises psicanalíticas acerca das estruturas da personalidade ou dos mecanismos de defesa docentes, é importante ressaltar que o instinto de autopreservação é intrínseco […]