QUESTÃO 7 Marcuschi (2008 apud Vendrame; Bonnici; Souza, 2022), distingue heterogeneidade tipológica de intergenericidade (ou hibridização), fenômenos frequentemente confundidos em análises textuais. Fonte: VENDRAME, C. B.; BONNICI, C. G. A.; SOUZA, M. M. P. Metodologia da Língua Portuguesa. Maringá: Unicesumar, 2022. A partir dessas considerações, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A heterogeneidade […]
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QUESTÃO 6 De acordo com Vigotsky e Luria (1996 apud Vendrame; Bonnici; Souza, 2022), o desenvolvimento da linguagem escrita ocorre de forma mediada, isto é, o aluno aprende por meio das interações sociais, especialmente com a intervenção de um adulto ou professor. Fonte: VENDRAME, C. B.; BONNICI, C. G. A.; SOUZA, M. M. P. Metodologia da Língua Portuguesa. Maringá: […]
QUESTÃO 5 Texto I A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define a alfabetização como um processo que inclui tanto a decodificação de palavras quanto o desenvolvimento de competências leitoras, permitindo a interação com diversos gêneros textuais. Esse enfoque demonstra que a alfabetização deve ir além da simples aprendizagem mecânica da leitura. Ao considerar a diversidade […]
QUESTÃO 4 Conforme Geraldi (2003), há diferenças significativas entre o conceito de redação e o de produção textual, especialmente quanto ao papel do professor e às oportunidades de reescrita. (Geraldi, 2003 apud Vendrame; Bonnici; Spuza, 2022). Fonte: VENDRAME, C. B.; BONNICI, C. G. A.; SOUZA, M. M. P. Metodologia da Língua Portuguesa. Maringá: Unicesumar, 2022. A partir dessas considerações, […]
QUESTÃO 3 O gosto pela leitura possui relação direta com a vivência no meio social do indivíduo, incluindo escola e família. A capacidade leitora proporciona ao leitor obtenção da autonomia de escolha perante um amplo universo de novos textos, além de despertar para a diversidade de temáticas e recursos linguísticos em diversos textos. BONNICI, […]
QUESTÃO 2 Texto I De acordo com Vygotsky (2000 apud Vendrame; Bonnici; Souza, 2022), fala e escrita são modalidades distintas de linguagem, cada qual com funções cognitivas e sociais específicas. A fala surge de forma espontânea no convívio social, constituindo-se como meio imediato de comunicação. Já a escrita, por ser uma prática cultural formal, demanda mediação escolar. […]
QUESTÃO 1 Texto I “Na vida real, as pessoas não pronunciam palavras isoladas. Quando alguém se propõe a falar, sua intenção é dar uma informação completa, e isso acontece através de um texto. Somente em circunstâncias especiais, num contexto específico, as pessoas dizem palavras isoladas, mas sempre elas estão inseridas num texto maior ou são […]
QUESTÃO 10 No ensino de Língua Portuguesa, o desenvolvimento da competência leitora e da escrita correta depende diretamente da forma como a ortografia é ensinada. Por muito tempo, os métodos tradicionais se basearam em exercícios repetitivos, como cópias e memorização de regras. Pesquisas mais recentes, segundo Morais (2002), mostram que essas práticas isoladas não são […]
QUESTÃO 9 TEXTO I No processo de alfabetização, é fundamental que as crianças aprendam a diferenciar vogais orais de vogais nasais. Conforme Soares (2020, apud Vendrame; Bonnici; Souza, 2022), atividades fonológicas desempenham um papel central nesse aprendizado, ajudando os alunos a compreenderem como diferentes grafemas representam sons distintos. A reflexão sobre a estrutura das palavras, comparando as […]
QUESTÃO 8 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Língua Portuguesa nas escolas brasileiras, estabelecendo competências essenciais que devem ser desenvolvidas pelos alunos ao longo da Educação Básica. Um dos princípios fundamentais da BNCC é desenvolver habilidades de leitura, escrita, oralidade e análise linguística, articulados em diferentes contextos e gêneros textuais. […]