UNICESUMAR – ATIVIDADE 1 – INTELIGENCIA ARTIFICIAL NA INDUSTRIA DE ALIMENTOS – 52_2026   A rastreabilidade no setor alimentício tem se tornado essencial para garantir a segurança, a qualidade e a sustentabilidade. Tecnologias como RFID e sensores IoT proporcionam um monitoramento em tempo real das condições dos produtos, melhorando a eficiência operacional. No entanto, desafios […]

e) Proponha uma atividade prática ou projeto interdisciplinar que você desenvolveria com seus alunos para discutir soluções para o problema identificado.

d) Como você utilizaria os parâmetros físico-químicos analisados (oxigênio dissolvido, nutrientes, etc.) para ensinar sobre qualidade da água? e) Proponha uma atividade prática ou projeto interdisciplinar que você desenvolveria com seus alunos para discutir soluções para o problema identificado.  

c) Ao discutir os resultados laboratoriais, como você abordaria com os alunos os riscos dos metais pesados para os seres vivos e para a saúde humana? d) Como você utilizaria os parâmetros físico-químicos analisados (oxigênio dissolvido, nutrientes, etc.) para ensinar sobre qualidade da água? e) Proponha uma atividade prática ou projeto interdisciplinar que você desenvolveria […]

c) Ao discutir os resultados laboratoriais, como você abordaria com os alunos os riscos dos metais pesados para os seres vivos e para a saúde humana? d) Como você utilizaria os parâmetros físico-químicos analisados (oxigênio dissolvido, nutrientes, etc.) para ensinar sobre qualidade da água? e) Proponha uma atividade prática ou projeto interdisciplinar que você desenvolveria […]

b) Durante a aula, você decide explorar o fenômeno observado no rio. Como explicaria o processo de eutrofização de forma contextualizada? c) Ao discutir os resultados laboratoriais, como você abordaria com os alunos os riscos dos metais pesados para os seres vivos e para a saúde humana? d) Como você utilizaria os parâmetros físico-químicos analisados […]

a) Como professor, explique aos seus alunos o que caracteriza a poluição da água observada no rio, relacionando com as fontes identificadas. b) Durante a aula, você decide explorar o fenômeno observado no rio. Como explicaria o processo de eutrofização de forma contextualizada? c) Ao discutir os resultados laboratoriais, como você abordaria com os alunos […]

Com base nesse cenário, você orienta seus alunos na análise crítica do problema, utilizando conceitos de química ambiental. a) Como professor, explique aos seus alunos o que caracteriza a poluição da água observada no rio, relacionando com as fontes identificadas. b) Durante a aula, você decide explorar o fenômeno observado no rio. Como explicaria o […]

– Indícios de metais pesados Com base nesse cenário, você orienta seus alunos na análise crítica do problema, utilizando conceitos de química ambiental. a) Como professor, explique aos seus alunos o que caracteriza a poluição da água observada no rio, relacionando com as fontes identificadas. b) Durante a aula, você decide explorar o fenômeno observado […]

– Elevada concentração de nitratos e fosfatos – Indícios de metais pesados Com base nesse cenário, você orienta seus alunos na análise crítica do problema, utilizando conceitos de química ambiental. a) Como professor, explique aos seus alunos o que caracteriza a poluição da água observada no rio, relacionando com as fontes identificadas. b) Durante a […]